一年级数学上册 第5单元 6-10的认识和加减法 连减教案 新人教版

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1、第五单元 连 减教学目标4．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。5．培养学生观察、分析和动手操作能力。3．渗透“事物普遍联系”的思想。教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。教学难点：理解图意，正确列出算式。教具准备：课件，10个三角形片，口算卡片，10根小棒。学具准备：每个学生准备10个三角形片。教学过程： 一、复习旧知    口算。(1)4+2+4   3+3+l   5+0+3        2+7+l   2+4+3   3+7+0(指定两题让学生说一说计算过程)(2)10以内的减法。10-3  8-6   9-

2、2  4-47-4   9-0   6-3  10-78-4   10-6  7-6  3-1  二、新授。-4-1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。   2、学习连减    出示挂图。问：先有几只鸡?①老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：8-2。②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。问：又去掉几只?还剩下几只?③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?问：那么也就是说是几减几再减几?随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。④师：这道题是

3、从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书连减)⑤师：算式读作8减2再减2。 ⑥师：连减的算式怎样算呢?谁能根据连加的计算顺序说说这道连减算式先算什么？再算什么？板书计算过程。 ⑦指名学生口述计算过程。    ⑧小结。-4-学生读算式：8减2再减2等于4。师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个

4、数。 三、巩固练习1、第65页“做一做”。    2、练习十四的第4题。    要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。    3、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。   四、课堂总结    1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。    2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。五、课堂练习 练习十四第6题六、联系生活实际师：平时你在哪里用过连减？（指名说）-4-板书设计                 连减                                        

5、8-2-2=4-4-