2019年一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法连加连减教案1新人教版

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1、2019年一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法连加连减教案1新人教版教学目标：1.初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2.鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。3.发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重难点：1.理解并说出连加连减的含义2.掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。课前准备：多媒体课件、小棒、算式卡片教学过程：一、复习引入1.在课件上展示口算题，让学生抢答。2.每组两题有什么关系？3.学生交流后教师小结：第一题的得数是第二题的加数或者是被减数。【设计意图】：复习既提高学生口算的熟练程度，也为本

2、节课学习做好了铺垫。二、创设情境，初步体会1.教学例1：教学连加：（1）你看到了什么？能提出一个问题吗？（2）教师分步操作，学生观察：5只小鸡在吃食，跑来了2只。（3）一共有几只小鸡？怎样列式？（4）教师分步操作：5只小鸡在吃食，跑来了2只，又跑来了1只，你又看到了什么？   （5）喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。（多请几位学生说说）教师小结：地上的小鸡有这三部分组成。（6）你能提出一个问题吗？一共有几只小鸡？怎样列式？（7）生说，教师板演5+2+1=8。你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）（8）5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？（9）像5+2+1这样的加

3、法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（10）（学生说，老师板演）                    （11）教师小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。2.教学例2：连减教学：（1）连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）（2）你又看到了什么？谁会用自己的语言来描述刚才的画面？   学生交流后教师小结：原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。你能提出一个问题吗？还剩几只小鸡？谁

4、会列式？（5）生说，教师板演8-2-2=4。（6）8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？（7）像8-2-2=4这样的减法算式，像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。（8）该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演                      教师小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。【设计意图】：连加连减的教学突出引导学生根据动态的过程理解连加连减的含义，同时理解连加连减的运算顺序，并突出第二步第怎样计算的？三、巩固练习，加深理

5、解依次完成练习四、本课小结让学生谈谈这一节课学会了什么？教学反思：连加连减的教学突出引导学生根据动态的过程理解连加连减的含义，同时理解连加连减的运算顺序，并突出第二步第怎样计算的。附送：2019年一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法连加连减教案2新人教版教学目标【知识与能力目标】1.知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算；2.能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。【过程与方法目标】在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。【情感态度价值观目标】学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解

6、决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。教学重难点【教学重点】知道连加、连减算式的含义和运算顺序。【教学难点】能比较熟练地口算连加、连减式题。课前准备课件、学生准备学具教学过程一、情景引入，激发兴趣师：今天我们要到数学乐园去游玩，在数学乐园的大门口有四位小动物（出示四种动物图案），这四位小动物想请小朋友帮它们计算一些数学题，你们愿意帮忙吗？（依次出示四组算式）请小朋友口算，并说说你是怎么想的？现在你们用眼睛仔细观察每一组题中的第一道算式和第二道算式有什么联系呢？（同桌之间可以互相交流交流）师：我们用学到的知识为小动物解答了难题，多了不起！希望小朋友能在今天的数学乐园里学习到更多的数学知识

7、。二、探究新知，动态生成学习连加师：小明是个爱劳动的孩子，今天，他又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么？请问：现在地上有几只小鸡在吃米（屏幕出示5只小鸡）教师根据学生回答板书：5（屏幕演示跑来了2只）师：跑来了几只小鸡？根据你所看到的，可以提出一个怎样的数学问题？生：一共有几只小鸡？师：你们能根据这个数学问题列式吗？教师根据学生回答板书：+2（屏幕演示又跑来了1只小鸡）师：看，又跑来了几只小鸡？谁能向大家叙述一下整幅图的图意，并能提出一个数学问题？生：有5只