2019年春九年级语文下册 第二单元 6 变色龙教案 新人教版

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1、6变色龙【教学目标】1．通读课文，把握课文主要情节；有条理、有重点地复述故事大意。2．学习课文通过对话、神态、细节描写刻画人物性格的写法。3．分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对表现故事时代背景的作用。【教学重点】1．把握故事主要情节，概括人物性格特点，体会变色龙式的人物的典型性。2．体会文中精当而传神的环境描写。【教学难点】1．对变色龙式的人物的本质的认识。2．对特定历史背景的认识。【教学过程】第一课时一、导入新课变色龙是自然界中一种神奇的动物，有随着环境的变化而改变自身色彩的特殊本领。在现实社会中，也有这样一群人被称为“变色龙”。这是一群怎样的人呢？让我们随着世界三大短篇小

2、说家之一的契诃夫一起去认识一下这样的人。要知道，正是契诃夫的精彩描述，才令“变色龙”和阿Q一样，成为一类典型人物的代称。二、通读课文，欣赏课文录音1．契诃夫笔下的“变色龙”究竟是怎样的一个人物？契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的典型形象？让我们一起欣赏课文录音，领略一下这个“变色龙”的变色本领。听课文录音，对生字词、令人叫绝的描写做标记。2．全班交流、讨论文章的主人公是谁、他给你留下的最深刻的印象是什么。(可以是个性、形象特点，也可以是作者对他某一个方面的描写语句。)学生交流：主人公是奥楚蔑洛夫。他见风使舵，对狗的态度随着对狗主人的猜测而变换；他趋炎附势，对达官贵人极尽

3、阿谀之能事；他媚上欺下，欺压地位低于自己的人。三、理清课文情节1．通读课文，概括故事发生的起因。(学生阅读相关段落，概括关键因素，并复述。)7关键词：时间、地点、主要人物、事件发生的起因。2．如果让你充当警官，来处理这个案件，你会怎么处理？(学生结合课文信息，对案件进行分析、整理。)全班交流，结论：(1)处理小狗的主人，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人。(2)要处理赫留金，因为他伤害小狗，无事生非。教师提示：你们的处理为什么这么简单直接，甚至不管谁是小狗的主人。点拨：法律面前人人平等，跟谁是狗的主人无关。3．奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事件的？在处理这个事件的过程中，他是如何发挥其变

4、色龙的本色的？明确阅读范围，概括关键的情节并作复述：刚开始装模作样地要主持公道，要处理小狗，再听说这好像是将军家的狗就立刻变了语气，责备起受害者赫留金来；再听说这可能不是将军家的狗，又立刻变了语调，说要秉公处理；又有人说也许是将军家的，他又大声斥责起赫留金来；听将军家的厨师说不是将军家的狗，他立刻活灵活现起来，要立刻处死小狗；最后听说这是将军哥哥的狗，他狠狠地骂了赫留金，把小狗好好夸了一通。这一场闹剧就此收场。教师提示：奥楚蔑洛夫处理案件的方式跟我们最大的不同是什么？点拨：奥楚蔑洛夫主要根据小狗的主人是谁来进行处理，态度随着小狗主人的变化而变化。4．在处理事件的过程中，奥楚蔑洛夫表

5、面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？讨论、明确：趋炎附势、媚上欺下，为自己争取最大的利益。5．本文的线索是什么？明确：奥楚蔑洛夫处理小狗咬人事件的经过。四、深入探究1．是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿？文章中哪些语句提示我们他所生活的环境？(引入对环境描写的分析)找出课文中的环境描写，分析其内容及其意义。2．你对奥楚蔑洛夫这样的人有什么样的看法？(进行思想感情教育)(1)他是畸形社会的畸形儿，不是个别现象。(2)他的所作所为应该被人们所鄙视。(3)他的本质是利己主义，因此丧失原则。7(4)哀其不幸，怒其不争，人应该有原则。五、布置作业1．选择搭档，分

6、角色朗读课文，或排演课本剧。2．完成相关练习。第二课时一、导入新课上节课我们谈到，变色龙奥楚蔑洛夫的出现绝非偶然，也绝不是个别现象。他的出现有其特定的社会历史背景。那么，他究竟生活在一个怎样的社会中呢？二、分析文章中的环境描写(评点式阅读)奥楚蔑洛夫生活的社会是一个怎样的社会？请从文中找出相应的句子加以概括分析。(学生快速默读课文，找出相应的句子，分析主人公所处的社会环境)明确：(1)四下里一片沉静。广场上一个人也没有。——死气沉沉、冷落(2)商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。——经济萧条(3)(巡警)端着一个筛子

7、，盛满了没收来的醋栗。——暗示了奥楚蔑洛夫利用职权对店铺和摊贩进行敲诈勒索，写出他们“欺下”的一面。(4)木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。——暗示了围观者的无聊。(5)那群人就对着赫留金哈哈大笑。——围观者的冷漠，他们也有迎合强者见风使舵的特点。更说明了变色龙的存在不是个别现象，而是同当时的时代有着密切关联的。(6)要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵。——暗示了当时的社会就