岳阳市许市中学学校管理

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1、许市中学开放式教学体系立体型四级管理模式江逸冰学校管理管理制度化评价过程化竞争激励化管理人本化逐步发展和完善的过程：校级中控式管理：掌握全局、把握方向处室分布式管理：落实督评、细化责任班组节点式管理：全面评价、规范行为值日流动式管理：师生共建、高效运转立体四级一、校级中控式管理1.方向：事关学校的发展方向与重大决策2.决策层：校级领导、教代会3.课堂教学、日常管理、考评……特色立校、五环调整、学生自主管理……二、处室分布式管理1.重点：将思路转化为制度与操作2.实施：教务、德育、后勤3.教学操作、业务评价、教师培训……大课间、新生培训、夕会、升旗仪式……四、值日流动式

2、管理1.重点：将思路转化为制度与操作2.实施：主要行政、学生会3.全面考评，分项配合，及时讲评晚自习、就寝、早训会、早评会三、班组节点式管理1.重点：小组建设和班级管理2.实施：班主任3.重建形式、核心培训、搭建发展平台我的班级齐航·吾家我的班级我的班级我的班级我的班级我的班级班组的重新构建骨干力量的培训搭建学生发展平台新课堂下小组建设与班级管理一、班组的重新构建选组长配组员编学号建对子文化建设成绩型能力型综合型成绩、心理优势矛盾产生：水平差异人际关系、组织能力限制因素：学习能力相辅相成共同成长灵活更新，扩大管理面，分解管理压力（一）选组长破僵局化矛盾上正轨原则：均衡

3、实力考虑因素：性别、成绩、能力、个性方法：班主任分配、组长配备、平衡抓阄（二）配组员目的：便于课堂教学及评价实施方法：依据学习成绩单双编号、顺序编号（三）编学号名次12345678编号13572468现用12345678目的：落实合作学习，共同提高组建异质对子：优潜搭配，适用于文科课堂同质对子：同层搭配，适用于理科课堂（四）建对子62185347作用：归属感、激励、调动、规范实施：教师引导、学生自主内容：组名、口号、组徽、组规、奋斗目标（五）文化建设二、骨干力量的培训（一）班干部1.确定人选：前正后综2.扩大管理面：一职双人3.明确职责，指向具体4.适时引导，提升能力

4、5.跟踪监督，及时讲评6.流程：安排—分配—监督—整改—讲评（二）小组长1.确定组员的学号，建立两种学习小对子；2.建立小组文化：组名、口号、组规、奋斗目标；3.小组日常情况的记载与讲评（引领）；4.小组事务的安排与值日分工；5.引领组员参与课堂讨论、展示；二、骨干力量的培训（三）科代表1.确定人选：成绩中上、胆量、声音2.双人搭配3.临摹教师4.明确职责：组织晚自习、初查学案、板书课题、评价表、导入、计分、纪律、评价、督促过关、检查学案及周末作业、收集意见5.分工合作6.疑虑：成绩不会受到影响吗？二、骨干力量的培训课堂展示评分标准1.准备（2分）：全体参与，快速完成

5、。2.板书（2分）：板书关键词，书写工整，合理运用双色笔。3.参与（2分）：落实A、B小组轮流展示，否则整个展示计0分。4.声音（3分）：声音洪亮、清晰。5.衔接（3分）：衔接紧凑，无冷场。6.表达（2分）：用普通话、流利不结巴，无口语。7.互动（2分）：能设疑互动，不是展示组一讲到底。8.生成（2分）：展示有拓展（易错点强调、方法的总结、知识的关联）。9.站姿、展示棒、神情等其他规范2分。也可以可以根据学生表现重点评价某项。附：科代表课堂一般评分规则三、搭建学生发展平台建立评价体系夕会班级事务细化作用：导向、规范、激励实施：课堂评价和日常行为评价（一）建立评价体系实

6、施：分环节评价，1+1评价评价内容及操作：练习反馈：速度、书写、正确度、信誉度、纠错交流提升：形式：参与、衔接、声音、姿态、板书内容：正确度、导入与总结、互动、拓展、归纳总结、生成达标测评：效果1.课堂评价组反馈板书参与展示抽测总分一二三四五六课堂评价栏课堂评价注意事项1.同年级制订统一的基础标准2.勿好大喜功，做好一项再做下一项3.评价者：教师、科代表4.评价分值的处理问题：实际、名次5.及时讲评，分数≠评价评价内容：考勤、卫生、纪律、两操就餐、就寝、文明、宣传值日组评价，每天一讲评评价实施：每周一总结，每月一表彰讲评及时、个性奖励、激励导向2.小组日常评价组课堂日

7、常管理总分名次语文数学英语…………考勤宣传就餐卫生纪律……一二三四五六情况小结班小组日评栏月日星期值日组组长签名日常评价注意事项1.值日生改为值日组2.敢用潜能生和问题生3.评价结果及时公示和讲评4.评价结果的合理运用：常规+特殊合理运用评价调动学生在课堂上的参与第一步：评价参与次数：发动优生第二步：评价参与人数：调动中等生第三步：综合评价：激励潜能生关键：明白意义、体验快乐是根本点滴分享目的：搭建学生自主管理和自我管理平台找问题、重整改；树典型、扬正气流程：值日组—管理层—科代表—自由发言—班主任误区：批斗会、扯皮会、大杂烩（二）夕会目的：人人有事