高二地理考试分析-

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1、高二第一学期期中地理试卷分析一、命题评价1、题型比例试卷共33题，分为单项选择题和综合题两种题型，题量分别为30个选择题、3个综合题。客观题与主观题的分值比例大致为6：4。2、试题难度比例试卷包括基础题、中等难度题与难题，比例大致为7：2：1。试题本身的难度、知识面的深度与课程标准、考试说明要求相一致，无偏题、怪题。3、内容比例区域地理人文地理和自然地理比例约为2：3，与考试说明的各占1/2有一定偏差，自然地理偏多，符合高考试题的结构规律。4、凸现特点（1）命题覆盖范围广几乎覆盖了本学期期中考试前所学的全部章节内容，与课程

2、标准的要求一致，均在考试说明范围之内，在能力要求方面考查恰当。（1）知识考查程度细试卷考查考试说明中要求的某一知识，并非同一知识的多个方面，而是该知识的某一方面、某一细节。如大气运动牵涉的知识很多，只考查大气环流和气候中的气温和降水的具体呈现形式及其分析能力。（2）对“双基”要求高基本知识与基本技能（即“双基”）为新课程明确要求的目标之一、也是新课程的基础目标，学习过程的参与、学习方法的掌握、情感态度价值观的形成都离不开地理基本知识和基本技能，目前对三维目标的考查也是主要集中在对双基的考查上（考查的基本知识统计结果见下表）

3、。对基本技能的考查有对时事的信息提取能力、读图能力、分析表达能力、掌握运用地理观念，提出解决问题的对策。如：1、立足基础，考查主干知识。从近年高考试题分析，高考命题强调对学科主干知识的考查没有变，不回避已考查过内容的命题思路没有改变。本试题遵循这一原则，涉及的知识不外乎位置、地形、气候、水文、农业、工业、城市、能源，当然还有生态环境与环境保护，设问的角度也符合高考常规的区位分析、地理事物和现象的因果关系分析、对地理事物和现象的描述或评价等。既无偏题、怪题，也不去钻“牛角尖”，如19－21题的区域人文地理特征的判断。2、提取

4、有效信息的能力。高考地理试题越来越趋向于文字简炼、信息简洁有效，但也不排除在文字叙述或图表中掺杂一些干扰信息，用以考查学生有效提取信息的能力。如第22题分析保证石油的长期稳定供应。选项中叙述美国大量动用石油战略储备是干扰项，学生在答题时就要去伪存真。3、分析问题的能力。看到一个地理问题，首先要会分析，只有这样，才能找出正确的答案。如第18题小题，分析冰岛一月的气温。这个问题的中心是“海陆热力差异导致陆地比同纬度海洋气温低”，这样a岛上等温线的值就能迎刃而解了。二、问题讨论1、教材版本不同造成的知识体系不同、知识细化不同、知

5、识的表述不同、同一知识案例选择不同对考试的影响。2、现行教材“知识窗”内容的教学与备考（试卷出现了1题知识窗内容的题目）。3、地理图表信息的获取和分析、处理。三、对策思考1、以课程标准和考试说明为纲，夯实基础。对所有课程标准考试说明要求的、课本中体现的知识逐一达到要求层次：该准确记忆的准确记忆，该理解的能深刻透彻理解，该能够表述的准确无误的表述，并落实在卷面上，开放性题目应有明晰的知识体系框架和答题思路。2、对不同版本出现的不同点，以课程标准和考试说明为准，给学生作适当的补充；课堂教学中对同一知识的不同案例，应以课本为例，

6、重点掌握分析该类案例的思路和方法，并达到举一反三的效果。3、月考考前教学与辅导的模式化、系统化、细致化。步骤如下：（1）逐节复习与练习（2）逐单元复习与练习（3）逐模块复习与练习（4）对照考试说明细化考点复习2、知识窗教学仍然以考试说明为准，有选择的讲解。3、地理图表信息的获取和分析，应训练学生抓住关键的经纬度，明确其控制的左邻右舍的主要地理事物。结合题干的关键信息和选项，分析出题人的考查角度，确定分析和思考的方向。6、教学建议以文科综合高考能力目标要求为线索，建构教学；在教学的过程中注重各种地理能力的培养；在培养能力的前

7、提下追求细节，强调创新。所有这一切，都是教师指导下的学生行为。这就是地理课堂教学。分析人：黄志利2011年11月9日