飞翔蓝天的恐龙的修改稿

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1、31.飞向蓝天的恐龙石拐区一中小学部王学英一、教材解读　这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。　　课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干

2、的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。　　课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。　　课文最后表

3、达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。　　二、教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。三、教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、笨重、迟钝、五彩斑斓、鸽子、轻灵、骨骼、后裔、凌空翱翔、不仅、顿时、描绘、中生代、茹毛饮血、轻盈、敏捷、崭新、数十吨、毋庸置疑”等词语。2、理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔等词语；3、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、背诵感兴趣的部分。4.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，并让学生试着有

4、条理地复述这一演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。5.引导学生细心体会科普说明性文章表达上的特点，体会语句表达的准确、生动。四、教学重难点：1.引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。2.引导学生复述恐龙飞向蓝天的演变过程。3.引导揣摩课文准确生动的语言，并体会课文表达特点。五、课时安排：两课时第一课时教学流程：一、以课题质疑，展示恐龙图片，创设情景导入。师：说到飞向蓝天，你会第一时间想到哪些动物？今天我们将深入学习（指示课题，齐读）“飞向蓝天的恐龙”——看到这样的课题你会想到什么，提出你最感兴趣的疑问——<板书：

5、哪些？如何？为何？……>孩子们知道那些恐龙？说一说……看图片，读出恐龙的名字。（4-5张）让我们走进课文，畅游恐龙的世界吧！二、初读全文，整体感知教师活动：出示自读提示，请同学们带着最想知道的问题去读读课文。学生活动：指名读自读提示；大声自读课文，边读边思考刚才提出的问题。三、解决生字词教师活动：检查课前预习情况。(课件出示生词:凌空翱翔敏捷轻灵笨重迟钝树栖毫不相干茹毛饮血五彩斑斓)有哪些词语你不理解?学生活动：自读词语，开火车读，指名领读，齐读。质疑不懂的词语。教师活动：解释词语，相机出示图片帮助理解教师活动：指导写字四、再读课文，理解主要内容小组读课文，

6、思考：课文的主要内容是什么？五、悟第自读自一自然段师：说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿学生活动：自读第一自然段，你知道什么了？汇报交流。生1：我发现第一句话写的很生动，用了很多形容词。有凶猛、笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓。（学生提到形容鸟类的是褒义词、形容恐龙的是贬义词）生2：这句话里面有一个分号。这两个分句很像。意思是一样的，用的词语却不同。生3：这两个分句有对比

7、的意思。教师活动：一句话里面却有这么多的学问，你们的发现可真了不起，那你能仿照这个句子也来说一个吗？老师提示：说到飞禽……；谈到走兽……说到老师……；谈到学生……学生活动：学生仿造例句教师活动：这段当中对恐龙飞向蓝天有一句总结性的句子，你能找到吗？学生活动：快速读文，圈圈画画。汇报：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。教师活动：白板拖拽走“的一支”，变成：恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生活动：品悟“一支”是指恐龙的一个分支，而不是指全部。教师活动：白板拖拽走“漫长的”，变成：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演

8、化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生活动：品悟：“漫长