《飞向蓝天的恐龙》教案

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1、31、《飞向蓝天的恐龙》教学设计【教材内容】《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第３１课（需２课时）。【教材分析】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。【学情分析】这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习

2、方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【教学目标】1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文。3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。【教

3、学重难点】1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。【教学班级】4.4班【教学准备】多媒体课件、恐龙资料【课时安排】２课时【教学时间】2014.11.27【教学过程】第一课时一、激趣导入。1、板书“恐龙”二字，看到这个词你会想到什么？（点名学生回答）恐龙已经灭绝了，但是它留下了许许多多的谜。今天咱们就来学习一篇关于恐龙的课文。（板书完整课题，学生齐读。）2、读了课题，你脑海里产生了什么问题？二、初读课文，整体感知，扫除字词障碍。１、自由读课文。要求：①读准生字词,难读

4、的地方多读几遍。②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。③思考刚才提出的问题。２、检查生字掌握情况：⑴出示词语，（同桌互读，互帮互学、齐读、开火车读）⑵猜词语比赛，出示字屏。五彩斑斓、翱翔、凌空、点睛之笔、敏捷、茹毛饮血、毋庸置疑3、指名分自然段读文，正音。4、现在，能对自己刚才提出的问题简单说说吗？ 三、深入读书，分段感悟       1、学习第一自然段 （1）请同学们默读第一自然段，用“——”划出介绍恐龙的句子，用波浪线划出介绍鸟类的句子。读一读？你能找出一对反义词吗？（2）这节中哪句话告诉我们恐龙和鸟类的关系？读着这

5、句话，老师发现了这句话的用词很准确，你发现了吗？说说你的理解。 2、自主研读课文第二自然段，了解研究历程和理解“点睛之笔”。(1)学生自由读课文第二自然段，边读边想，科学家提出了怎样的假说？<课件出示语句：在研究了大量的……小型恐龙的后裔>（变换说法：恐龙是鸟儿的祖先）找到了怎样的证据？（迅速浏览课后资料袋）这一证据的发现何以让生物学家欣喜若狂？——理解“点睛之笔”。(2)学生再次自由读该段。四、总结并布置作业1、生总结这节课的收获。那么恐龙是如何飞向蓝天的呢？下节课我们继续学习。2、作业：⑴抄写生字⑵查阅有关恐龙的资料。第二课时

6、一、谈话导入，复习旧知。1.今天我们继续学习31课：飞向蓝天的恐龙。板书课题，学生书空，提醒学生注意“龙”字的笔顺。2.上节课我们学习了生字新词，初步了解了文章的大意，接下来我们复习一下字词。（出示本课字词，生齐读、指名组词、造句）二、精读品味三、四自然段1、齐读第三自然段2、品读感悟第四自然段请同学们用自己喜欢的方式学习课文的第四自然段，找出两亿三千万年前和数千万年后的恐龙分别是什么样子的？      3、汇报，朗读。     4、课文中用一个什么词语形容这庞大的家族，请找出来。理解：形态各异     5、现在，老师邀请大家一起

7、到这个庞大的家族中参观参观，愿意跟老师去吗？小眼睛睁大点，千万别错过这次和恐龙亲密接触的机会哦！       6、在这个形态各异的大家族中，哪种恐龙经过演变飞上天了？请四人小组合作读书，完成练习。 一些猎食性恐龙身体_________，体表__________。有一些转移到_______，在树木间________，具备_________，最终____________。有些科学家推测，一种生活在_________的恐龙，在_________学会了飞翔。（出示表格）三、练习复述恐龙飞向蓝天的演化过程。1、假设现在你就站在这飞向蓝天的恐

8、龙化石前，作为小解说员，你怎样向参观者介绍这一演化过程？2、点名根据表格复述：四、品味词句，体会说明文用词的准确找出你认为写得比较生动的句子读一读,说说它好在哪里?⑴A、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。B、猎食性恐龙的身体变小,长