体验式生态德育实施方案(修改)

《体验式生态德育实施方案(修改)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、以“道德日记”为载体实施体验式生态德育——广严学校体验式生态德育模式实施方案一、实施背景体验式生态德育是基于我校“用广严文化经营平民教育”的理念而提出的学校德育模式，是针对当前学校德育的现状：已越来越不适应时代发展要求，不适应青少年身心发展特点，不适应社会生活变化而提出来的学校德育模式的新探索。随着社会的发展，迫切需要我们在德育的理念、内容、方式、方法上加以改进和创新，确立学生在德育过程中的主体地位，重视德育的评价，注重学生的体验，加强德育的内化；确立德育要遵从学生身心发展规律，面向学生未来可持续发展的观念；加强德育的开放性，让学生走

2、出校园，走向社会，投身于社会生活，尝试进行道德抉择，磨练意志，履行道德行为，力求做到学校、家庭、社会德育三位一体；注重以心育德，以德养心，让学生主动融入德育的过程；也迫切需要找到一个切合学生学习和生活实际的德育突破口和载体。为此我们提出以“道德日记”为载体，实施体验式生态德育。二、体验式生态德育的涵义解读（一）理论依据1、现代社会人才的可持续发展观念促使教育必须以人为本，把个体的心智健康作为根本，重视个体的生命体验，凸现个体的自由健康发展，张扬个性，增强协作意识，注重创新能力的培养，以适应未来社会对人的基本要求。2、德育从本质上来讲是

3、人格、生命、完整生活质量的教育，因此，德育要走出说教王国，回归生活实践，不能把德育从生活实践中抽离出来。德育的土壤、养料在于生活；德育应该从书本走向生活，应该渗透到学生生活的全过程之中，使学生的生活本身成为德育的过程，解决德育和生活脱节的问题；德育工作应转变为学生亲身参与的日常生活体验和历练过程，强调受教育者，即学生的情感体验与道德体验，从而使学生形成良好的自我自觉的成长模式。3、从心理学的角度看，体验总是与个体的自我意识紧紧相连的，是自我意识的完善和觉醒。体验式教育是在社会生活实践活动中，学生通过自己内心世界的感受和领悟，不断产生新

4、经验、新认识，把领悟的东西内化为自己的思想和行动，完善自我，并由此发展其适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长的一种教育方式，也是是体验式德育的最高境界。（二）涵义1、生态德育：指回归学生现实生活状态（生存现状），遵循学生身心发展特点和规律，促进学生身心的可持续发展，养成适应未来社会的完整、健康、独立人格（合格公民）的教育活动。也就是要“做适合学生的教育”。2、体验式生态德育：指结合学生现实生活状态（生存现状），遵循学生身心发展特点和规律，通过学生亲身参与和自主实践、自我内化，促进学生身心的可持续发展，形成适应未来社会

5、完整、健康、独立人格（合格公民）的教育活动。①、体验式生态德育追求由约束性转向发展性，由单向式转向双向互动式，由单一模式转向多样化和个性化模式，由封闭式转向开放式；强调道德教育要深入到学校、家庭、社区、大社会生活和自然之境中，向生活世界、自然之境和未成年人的心灵世界全面开放，引发人的生命感动，诱发人的道德体验。②、体验式生态德育强调德育向完整品格教育和健康人格养成的回归，强调在体验中促发认知和情感的融合，促发学生品德的养成和内化。三、实施宗旨和原则1、强调德育要回归学生的现实生活（生存现状），体现德育生活化、开放性原则。2、强调学生是

6、德育的主体，突出学生个体在德育过程中独立的体验、感悟和自我的内化，体现德育的实践性、个性化原则、主体性原则。3、强调德育要遵循学生身心发展规律，突出德育的发展性原则。4、强调德育的目的是为了学生未来的可持续发展，养成适应未来社会合格公民所具有的完整、健康、独立的人格，从而打造适合学生发展的平民教育。四、实施目标和意义1、目标贯彻学校“打造一种文化、建设三大品质、创建一项特色、确定一个立场”的总体工作思路，以“平民教育”为中心，构建文明高尚的品德校园；建立和形成具有广严特色、充满“广严文化”气息的校本德育课程和德育模式；创建具有鲜明“广

7、严”特色的学生群体，使每一位走出去的学生都带上“文明广严人”的特质。2、任务体验式生态德育的任务是引导学生体验、感悟和认知，做一个文明广严人，促进学生的健康成长，培养适应未来社会发展、可持续的合格公民所应该具有的完整、健康、独立的人格。3、意义体验式生态德育是我校“平民教育”系统有机的组成部分，他们在目的、内容和方式方法上以及所具有的意义是互相统一、互相融合的。两者都是面向大多数人，以培养合格公民为主旨的公共教育，在本质上做适合学生的教育，成就每个人未来人生精彩的教育；目的都是尊重学生未来的发展，培养善良、正直、富有智慧、体格强健的、

8、适应未来社会的公民，使每一个学生都能在未来的社会生活中找到自己的位置，实现可持续发展。五、实施载体和途径（一）实施载体—学生道德日记道德日记：指学生对自己在日常学习、生活过程中所亲身经历的道德现象、道德事件及道德问题的实