重点笔记整理之特岗及教师招聘之教育理论基础

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1、（一）新课程一：新课程的基本内容：1、新课程的理论代表：赞科夫、布鲁纳、瓦.根舍因2、指导思想：邓小平关于“教育”三面向和江泽民的“三个代表”思想。3、根本任务：全面贯彻党的教育方针政策，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。4、主要任务：更新观念、转变方式、重建制度。（更新教与学的观念、转变教与学的方式、重建学校管理和教育评价制度）5、新课程的具体目标：（1）在课程功能上，实现课程功能的转变。（即从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向

2、的过于狭隘的课程定位，关注学生“全人”的发展。）（2）在课程结构上，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。）（3）课程内容上，密切课程内容与生活和时代的联系。（4）课程实施中，改善学生的学习方式。（培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力）（5）课程评价上，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。（6）课程管理上，实行国家、地方、学校三级课程管理。6、新课改的核心理念：为了每一位学生的发展。7、对新课程标准的理解：（1

3、）课程价值趋向从精英教育转向大众教育。（2）课程目标着眼于学生素质的全面提高。（3）从只关注教师教学转向关注课程实施过程。（4）课程管理从刚性转向弹性。二：新课程改革的具体内容：1、教师教学角色的转变：（1）教师是学生学习的促进者——教师角色的核心特征。（2）教师是教育教学的研究者。（3）教师是课程的开发者和建设者。（4）教师是社区型的开放教师。（5）教师的终身学习的践行者。2、教师教学行为的变化：（1）对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。（2）对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。（3）对待自我上，新课程强调反思。（教学反思是教师专业发展和自我

4、成长的核心因素）（4）与其他教育者的关系上，新课程强调合作。3、学生学习方式的变革：（1）新课程倡导学习方式：自主性学习、探究性学习、合作性学习、体验性学习、综合性学习、建构性学习。（2）新课程学习方式的基本特征：主动性、独立性、独特性、意义性、交往性、体验性、问题性、创新性。（3）基本精神：自主、合作、创新。三：新课程的师生观1、新的教学观：1)全面发展的教学观（教学重结论更重过程；教学关注学科更要关注人即学生。）2)交往与互动的教学观——教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。3)开放与生成的教学观——教学是课程创生与开发的课程，而不仅仅是课

5、程的传递和执行的课程。2、教学方式的变革新课程倡导探究式教学；师生、生生交流发生了明显转变；教师更倾向于自主选择教学方法。3、新的学生观（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。（学生具有巨大的发展潜能；学生处于发展过程中的人；学生的发展是全面的发展。）（2）学生是独特的人。（学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大差异。）（3）学生是具有独立意义的人。（每个学生都是独立与教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体和责权主体）4、新的师生关系特点：教学相长，民主平等、心里相容、尊师爱生。（二）教

6、育学一、个人身心发展：1、内容：包括身体和心理两个方面的发展，心理发展指（知识、技能和能力的发展；思想品德和审美的发展）。内发论（遗传决定论）：孟子、弗洛伊德（人的性本能是最基本的自然本能）、威尔逊（基因论）、高尔顿、格塞尔（强调成熟机制）、霍尔（一两的遗传胜过一吨的教育）。2、动因外铄论（环境决定论）：荀子、洛克（白板说）、华生（给我一打健康的婴儿…培养成各种类型的人）多种因素相互作用论（共同作用论）3、影响因素：遗传——前提环境（自然和社会）——提供可能教育（学校教育）——主导个体主观能动性——内因和动力4、个体身心发展的规律：1)顺序性——不

7、可“拔苗助长、陵节而施”（从…到…；先…后…主语必须是同一个）2)阶段性——年龄阶段不同，不能“一刀切、一锅煮”；不能成人化；（苏联维果斯基—最近发展区）3)不平衡性——把握关键期或最佳期。新生儿、青春期快；（先…后…，主语不一样）4)互补性——生理—生理；生理—心理。（长善救失，扬长避短）5)个别差异性——不同个体差异；男女性别差异。（因材施教）二：《中长期规划》和素质教育1、《中长期规划》规定的教育方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。战略主题：坚持以人为本，全面实施素质教育。（两基本、一进入）战略目标：基本实现教育现代化，基

8、本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。2、素质教育的定义：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质