班主任“基于生命视角的班级文化建设”研讨会汇报材料

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1、班主任“基于生命视角的班级文化建设”研讨会汇报材料10月21日至23日，我有幸赴大学，参加“名师之路”秋季全国班主任“基于生命视角的班级文化建设”研讨会。本次研讨会共安排了6场专题讲座，短短三天时间，我聆听了六位全国知名班主任的专题报告。一、做智慧型班主任做智慧型班主任实现“四个改变”：1、改变传统教学，激发学生兴趣，提升动机水平，积累富有个性特色的教学智慧。2、改变互动方式，交往互动，互惠共生，形成师生交往的实践智慧。传统教育的基本模式：单向传输—单向接受，教育之先定假设：教师是多知的，是真理的化身，学生是无知、少知的，是需要塑造、改造的

2、对象…事实已一再证明这一假设的不合理性。怎么和孩子说话；你有事要跟孩子商量，做法是：一、你坐在客厅沙发上，叫孩子过来，他站着，对他说。二、你坐在客厅沙发上，叫孩子过来，他坐下，对他说。三、你敲孩子房门，进去，他坐在书桌前，你站着对他说。四、你敲孩子房门，进去拉一把椅子坐在他旁边，倾过身与他面对面说。五、你敲孩子房门，进去，坐在孩子床边，叫他也过去，坐在你旁边，对他说。请比较一下这五个不同的做法，是不是一个比一个来的“深入”。当孩子走过去，你把他叫住，开始说，给他的感觉是随性的。但是当你叫他坐下来，则比较正式了。至于你特别敲他的房门，进去，又

3、特别拉把椅子，跟他面对面，更正式。最后一个则是另一种说话的方法。因为你特别敲门进去，又特别坐在他的床边，再特别叫他过去，使她不敢轻忽。而你选择坐在床边，不面对面，又有软化和亲切的效果。由此可知，行为语言的表现、说话场所的选择和讲话的姿势，都会对说话的效果有很大的影响。了解这一点，当你冲动地想立刻把孩子叫过来训一顿，或想在餐桌上抓住机会说教的时候，请暗暗地告诉自己：“忍一下！找个更好的机会，效果可能好得多。”3、改变自身性情，学会宽容和忍耐，善待每一位学生，锻造富有人格魅力的情感智慧。教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师

4、生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。4、改变教育观念，把握教育本质，回归教育原点，深化立德树人的教育理性。教育回归生活：既是指脱离生活的教育重新回到生活之中，也是指“高于”生活的教育“回到”生活，是中国改革与发展的一个基本理念。二、正确处理与家长的关系，形成教育合力。 班

5、主任教育学生很多时候还需要与家长的密切配合。如果在和家长交流时我们班主任的一句话不注意，一个行为没想全面，家长就不会买我们的帐，这样就会使我们的辛勤劳动付诸东流。不到万不得已，不要请家长。请来了，我们要把他们当作客人。态度一定要谦虚、和蔼、谨慎。讲话时，要推心置腹。班主任必须要正确处理与学生家长的关系。要调动家长的积极性。不要让家长绝望，不要总报忧不报喜，评价学生一定要客观公正，先提优点，再指出不足。要在家长面前给学生留面子。跟家长沟通要讲求语言艺术。让家长发自内心的买老师的账。从而与家长形成教育的合力，共同搞好学生的教育。这样做了也就铺平

6、了今后教育学生的道路。三、站在学生的角度站在学生的角度：从心理学的角度，用心理学的语言来说，叫做先跟后带。韩玲老师列举了一个个生动的事例来诠释“先跟后带”的教育理念。最典型的是“迟到大王”不迟到了。她通过“先跟”努力寻求“迟到大王”迟到的原因，接着让其了解老师的一片苦心，然后在老师的“后带”下，再也没有迟到。她不但把这种教育理念运用到实际教学中，还运用到家庭生活中。让自己的生活过得有声有色。多从学生的角度出发分析问题找原因，换位思考，语言一定要有亲和力，讲求艺术，多用“我”少用“你”，在指出缺点的同时要给学生共同找出改正的方法，并给予改正的

7、勇气和鼓励。四、开展赏识教育、接纳问题学生。 韩玲老师说：“对于那些问题学生，你一定要用放大镜找他的优点，赏识他。如果用放大镜也实在找不到他的优点，那么你可以不赏识他，但是你必须接纳他，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子”。每年每所学校，具体到每一届学生，每个班级都有或多或少的落后的学生。我们教师应该清楚的认识到学生犯错误是难免的，甚至是常有的事，如果我们老师只是一味的训斥，或挖苦、讽刺学生，往往是适得其反，势必促成学生产生逆反心理，我们应该深爱并理解每个孩子，小心翼翼地触及孩子的心灵，善于肯定学生的进步，哪怕一

8、点点，就是教育的成功。反思一下自己，在平常的教学中，如果我的学生犯错误了，我就会点名批评，甚至会当着全班的学生的面来批评，因为我认为这样是“杀鸡儆猴”，是对学生、对班级都有益的。