国培研修晒国培研修成果aspan class=

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1、《乘法的初步认识》教学设计方案忻州地区代县峨口学区峨西小学校学员姓名常俊峰课题名称《乘法的初步认识》科目数学年级二年级上册教学时间2013/10/18学习者分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念，通过动手操作让学生真正知道：只有求几个相同加数的和时才能用乘法。教学目标一、情感态度与价值观　在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。二、过程与方法　通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力

2、和动手操作能力。三、知识与技能1.创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2.认识乘号“×”，初步掌握乘法算是的写法和读法。教学重点、难点1.　难点：乘法的意义，读写乘法算式。2.　重点：把加法算式改写成乘法算式。教学资源　多媒体课件教学过程教学活动1一、创设情境1．出示情景图。师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园好吗？多媒体出示第46页主题图。2．观察画面。师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。想不想把你看到的告诉其他的小朋友或老师呢？学生可能说：看到小火车、过山车、小飞机、快乐便利店等等。看到小火车有4排座位，每排坐3个人……教学活

3、动2二、探索新知1．摆图形游戏。（1）师：小朋友们可真聪明，给你们一幅图，你们就能想到这么多的问题，现在老师手里有三根小棒，你能想到什么呢？（△、个、工）我想摆两个三角形得用几根小棒？给你们4根小棒，你能摆什么呢？（口、山、2个人）4根小棒的作用真不小，能摆口、山，还能摆2个人字呢。现在每个小朋友都有一捆小棒，你喜欢什么图形，就摆什么图形。开始吧。教师巡视，有目的地问几名学生。（3）交流。师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到题卡上。师：谁摆的是一样的图形，告诉老师。（板书三个加数相同的算式）师：谁摆的是不一样的

4、图形？（板书一个加数不相同的算式）师：你们想不想看看其他同学摆的图形？走下座位看一看，谁摆的图形最好看，再算一算他一共用了几根小棒？师：小朋友刚才看了其他小朋友摆的图形，好看吗？刚才老师也看了，小朋友们摆的图形各式各样，都很好看。现在我们看黑板。2．导入乘法。师：观察前面三个算式有什么特点？师：在加法算式中，如果每个加数都相同，我们就把他叫做相同加数。师：像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法，叫做乘法，今天我们就一起来研究乘法的初步认识。（板书课题）齐读一遍。3．教学乘法。用学生说出的算式进行教学。以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例。师：刚才我们说这个加法算式

5、的每个加数都相同，那么相同加数是几？跟老师一起数一数有几个3呢？（带领学生数1、2…6，板书：6）师：求6个3是多少，还可以用乘法计算，就在6和3的中间写乘号，师示范，读作“乘”。我们读一遍。师：因为6个3连加是18，6X3也是6个3连加的意思，所以6X3也等于18。这个算式读作：6乘3等于18。（板书）师：6个3连加可以写成6X3＝18，还可以写成3X6＝18，这个算式会读吗？（板书“读作：3乘6等于18”）。师：观察这两个算式，你发现了什么？学生可能会说：两个数交换了位置；得数不变。4．尝试。（1）师指第二个算式问：你能把这个加法算式改写成乘法算式吗？互相说一说，

6、10是什么？为什么要写3？（2）师指第三个算式问：这个加法算式用乘法怎么表示，谁能上来写？（3）师指第四个算式问：这个算式能用乘法表示吗？为什么？（4）再看看自己题卡上的算式，能否用乘法算。能用的写出乘法算式，学生写完后投影出示。5．小结。师：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅可以用加法计算，还可以用乘法来计算。你学会了吗？现在有三个小朋友想考考你们，请做好准备。6．考考你。课件出示46页主题图，让学生分别用加法算式和乘法算式写出来。然后小组交流，集体点评。教学活动3三.练习提高。1．送信。师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小朋友们帮

7、忙，怎么回事呢对学生进行助人为乐教育？原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（出示课本第50页插图），有一天邮递员送来一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、3＋3＋5），你能帮它们分一分吗？学生逐一分信，并让学生说一说为什么3＋3＋5分不出去突出加数不同与乘法的加数相同。1.完成教材练习九第一题。独立完成，集体订正。2.那些算式能直接改写成乘法算式。9＋4＋35＋5＋54＋5＋73提高题，把下列算式改写成乘法算式。7＋7＋7－78＋8＋8＋64＋3＋22+2+2+2+4=()×()=()×