刍议中职学校如何加强学生心理健康教育(德育案例)

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1、刍议中职学校如何加强学生心理健康教育摘要：面对21世纪的机遇和挑战，中职学生做为学生中独特的一个群体，所面临的心理问题越来越多。通过本文的案例我们可以知道，中职学生的心理健康教育问题刻不容缓，学校在搞好其它教育的同时要将心理健康教育全面渗透到各项工作中去，社会需要重视学生心理健康的社会氛围，学校需要重视对学生的人文关怀，而且家庭需要改变教育观念，加强其对学生的情感支持，形成学校、家庭、社会的多渠道、全方位心理教育网络，突破校园围墙界限，让学生的心理健康教育成为一项整个社会都关注的全方位的工作。关键词：中职学生；心理健康；教育由于我在滨海新区一所中职

2、学校担任高一汽车运用与维修专业3+2班的班主任，对中职学生的情况有一个比较深入的了解，这些学生是中考后半段考分的学生进了中职学校，是学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生，他们的年龄一般在十六七岁，正值青春期，这一时期是他们心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。我们知道，心理健康是指人没有心理疾病或心理变态，能够充分发挥个人的最大潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系，在身体上、心理上以及社会行为上均能表现出比较稳定的心理状态，是对学生心理状态的定性化描述。中职学生心理健康教育主要从学校的实际出发，通

3、过掌握学生心理发展特点和变化规律，明确心理健康教育原则，合理运用心理学技术与方法，不断增强心理健康教育的科学性和有效性，引导中职学生走出心理低谷，帮助维护中职学生健康的心理和健全的人格。在上学期学校刚开学时，我们班里发生了这样一件事，小马同学和哥哥同时在我们班学习，他们兄弟俩是双胞胎，他是弟弟，哥俩儿想法应该说心意相通，但是却不竟然。有一天，因为做教室卫生，当他放垃圾桶时，小李同学胳膊肘不小心碰了一下他的脸，他认为是小李蓄谋已久的，故意整他，要求小李同学必须跪下给他赔礼道歉，不然这事就没完，要和小李打架，拼命，说要整死小李同学。经过我仔细了解事情原

4、委，并经过耐心的说服教育，发现他的情绪一直不稳定，我及时打电话让他爸爸来共同做工作，通过和家长的交流，得知小马同学的爸爸妈妈在公交公司工作，家庭条件一般，他兄弟二人从小和爷爷奶奶长大的，特别是弟弟，和父母亲感情疏远，脾气古怪，性格偏激，以前和同学相处时就格格不入，不太听父母亲的话。再加上我在平时上课是发现他经常注意力不集中，不认真听讲，坐着发呆，不喜欢学习，成绩较差，特别是写字时存在手抖现象，速度特别慢，平时嘴里喜欢唠叨，也不积极参加班级组织的集体活动，不能很好地融入班集体生活。在给小马做思想工作的同时，我和他敞开心扉进行交流，我发现他双眉紧锁，情

5、绪相当激动。我轻声地说：“别着急，慢慢讲。”他接着告诉我：“碰他的小李同学是和他以前是一个班的初中同学，小李同学以前老拿刺激的话语讥讽他，他对小李一直耿耿于怀。我从他的言行和各个方面来看判断，发现小马同学不是简单的思想问题，而是典型的心理问题，并且还是比较严重的。我作为他的班主任老师，清楚地知道我的任务并不是简单地说教，而是必须对其搞好心理疏导工作，分析他心里产生报复心理的深层次原因，这是安抚其冲动思想，平静其复杂心境的关键所在。我首先要做的就是促使他宣泄内心的苦闷，并对此尽量表现出同情与理解。我说：“我非常理解你现在的心情，如果是我，我也会感到不

6、舒服的。你能和我说出你的心里话，我很高兴。从这一点看，你就是一个诚实的，自尊心很强的孩子，也感谢你对我的信任。在我的轻声细语、孜孜不倦的引导下，小马敞开心扉，谈了他在学校学习过程中的一些想法，慢慢他的情绪基本得到了好转。同时为了给小马同学营造一个宽松的人际交往空间，我和其他同学也商讨了对策，大家都愿意帮助他，接近他，适时赞扬他，使其逐步融入了集体化之中。我认为造成学生这类心理健康问题的原因是多方面的。就拿小马来讲，这一案例属于一般心理健康问题。从他的倾诉中可以看出，出现这种报复心理事出有因。出现问题的原因是：他从小由爷爷奶奶抚养，娇生惯养、虚荣心强

7、，在学习生活中不能正确地认识自我，平常自觉不自觉地会将自己的意志强加给别人，伤害了别人的自尊，造成同学之间人际关系紧张等问题。并且常常认为自己不被他人所理解，在成长过程中为了保护自己而将自己封闭起来。渴望得到别人的理解，又怕遭到别人的讥笑和嘲弄，在同学中自惭形秽，对自身能力缺乏应有的信心，怨天尤人，固步自封，从而丧失努力学习的动力，面对陌生的专业理论与技能训练常会感到束手无策，困难重重。特别是处在生理发展和心理发展成熟速度不同步的阶段，对很多现象的本质一知半解，缺少严谨的逻辑推理能力和自我控制能力，在新的环境中总是希望得到其他同学的承认和关注，往往

8、用极大的热情去投入，却达不到预期效果，这次受到同学对其脸的碰撞就容易心生怨恨而做出极端的举动。所有这些，使他在理想和现实之