【长江工程职业技术学院】-工程测量技术

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1、中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称工程测量技术专业代码540601学校名称长江工程职业技术学院学校代码13266学校举办单位湖北省人民政府学校所在地湖北省武汉市填表日期2011年10月12日20目录一、专业建设基础……………………………………………………3二、专业发展与人才培养目标………………………………………7三、专业建设内容……………………………………………………8四、专业建设改革举措与保障措施…………………………………14五、专业建设绩效……………………………………………………16六、专业建设预算……………………………………

2、………………2020一、专业建设基础（一）行业概况及人才需求工程测量是各种工程建设的基础，是国家经济建设的排头兵，它为国家的水利、交通、农业、地矿、城建等工程建设提供保障性服务。“十一五”期间，工程测量在国家的经济建设中发挥着重要作用。从国家“十二五”规划纲要、2011年中共中央国务院一号文件《关于加快水利改革发展的决定》【中发2011】1号文、《湖北省经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《湖北省水利发展“十二五”规划纲要》、等文件中又可以看出，国家和湖北省未来五年都非常重视农业水利、交通工程、新农村建设。而这些建设都离不开测绘技术的支持

3、。我校工程测量技术专业培养主要面向水利、交通、地矿、城建等国家基础建设产业，从事测绘生产、服务与管理第一线工作的高技能人才。因此，工程测量技术专业的具有广阔发展和就业的前景。（二）现有专业建设基础与特色1.现有专业建设基础及优势湖北省改革试点专业，校重点特色专业。我校的工程测量技术专业始办于1959年的原长江工程大学，至今已有52年的办学历史，是国内较早创办工程测量专业的学校之一，也是我校传统的重点建设专业，2009被湖北省教育厅批准为湖北省教学改革试点专业，2010年被确定为“楚天技能名师”教学岗位设岗专业。在湖北省同类院校同类专业中起到

4、了一定的示范作用。依托行业办学，就业率高、社会口碑好。工程测量技术专业隶属于我院的勘测工程系，近5年来在校生数目在550人以上。工程测量技术专业是我院历史最长的专业之一，五十余年的办学历史，在人才培养模式、专业建设和教学改革等方面都积淀了丰富的办学和管理经验。为湖北省及全国多个省区各行各业培养了5000多名合格的毕业生，特别是作为水利院校为水利行业培养了大量工程测量技术人才。近年来我校本专业毕业生就业形势很好，就业率达到98%，毕业生分配供不应求，就业质量高。毕业生为水利行业、地方的测绘事业和工程建设做出了很大的贡献，其中不少学生已成为企业

5、生产中的技术骨干，他们的专业技能、专业素质和敬业精神得到用人单位的肯定和好评。20教学团队素质优良，结构合理。目前，工程测量技术专业有专任教师13人，在职称结构上，专任教师中副教授以上职称2人，占专职教师的16%；在学历结构上，研究生学历或硕士以上学位比例达到5人，占专职教师的38%，“双师”素质教师10人，占专职教师的77%；在年龄结构上，青年教师4人，占教师总数的30%。基本上形成了老、中、青相协调的教学梯队。在学科结构上，全面覆盖了本专业学科的各个方向。学校大力支持，各级领导高度重视。院、系各级领导十分重视工程测量技术专业的专业建设工

6、作，不管是校重点专业期间还是2009年被确定为省级教改专业后，学校在政策上、师资队伍建设上、实验室建设等方面都一如既往的都给予了大力支持。先后投资350多万元进行建设，在2009年被确定为省改革试点专业后，又拨专款150万元用于支持该专业的改革试点建设，先后建立了校内测量实验室，校外实习基地，另外学院领导十分关心教师队伍的建设，积极支持并鼓励本专业教师到武汉大学测绘学院等高等院校进行新知识、新技能培训。学校领导对本专业兼职教师队伍的建设也十分重视，聘请业界具有较大知名度的企业家为学院兼职教师，直接指导实训教学。院、系领导经常与专业教师共同研

7、讨有关专业建设方面的问题，并想方设法帮助予以解决。如与专业教师一起，走访校外实训基地，探望顶岗实习学生等。2.专业特色以高职教育理念为基础的创新人才培养模式，构建“以职业能力培养”为目标的教学体系。在现代高职教育理念的影响下，我院领导及工程测量专业教师不断学习高职教育理念，秉着“以服务为宗旨，以就业为导向”的课程设置思想，以项目为导向进行课程设计及教学，突出学生职业能力的培养，形成了3.5+1.5+1的创新人才培养模式。为突出职业技能培养，该实践课程体系实行“三层次、两结合”。三层次即课间单项实训层次、仿真综合实训层次、顶岗实训层次，其特点

8、是分层培养、层层递进、逐步提高。两结合即是指理论教学与实践教学相结合，教学实习与生产任务相结合。实践教学环节强化了岗位实际业务训练，突出了专业技术应用能力这一中心，每个环节都有明