《邓稼先》说课稿(1)

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1、《邓稼先》说课稿在人教版语文七年级下册中，《邓稼先》为第三单元的起始课，该单元为“杰出人物”单元，从单元总览的反馈来看，本课为学生自读的“不太喜欢”的课文。备课时，我注意到它的如下特点：１、这是大科学家(杨振宁)写大科学家（邓稼先）的非一般的人物传记，涉及近代以来我国的核武器研究史，主人公的事迹也许能通过文章概括，精神却很难理解。２、作者在思想认识上超乎寻常，对于这样充满正能量的题材，要充分发挥价值观的引领作用，培养学生的爱国情怀，触动学生思考生命的价值和意义。基于以上分析，在新课标指引下，我有如

2、下教学目标及重难点，教学方法设想：１、重视学生的“自主、合作、探究”，努力体观“三个维度”的统一。以思想内容理解带动语言文字的学习，用一课时完成教学任务。２、了解本文的时代背景，了解邓稼先的事迹。体会先辈们在研制原子弹过程中的种种困难，学习他们热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神3、仿照央视《感动中国》栏目方式，假如邓稼先也入选“感动中国年度人物”我们给邓稼先也写一段颁奖词，赞扬其伟大精神，写作中受到熏陶。三、教学过程课前预习教师活动：1.指导学生搜集相关背景资料、教师准备好《感动中国

3、》栏目中的三位科学家-黄旭华（核潜艇之父）、于敏（氢弹之父）、孙家栋（中国卫星之父）的获奖视频资料。学生活动：资料收集邓稼先、杨振宁、两弹。作家作品简介学生展示自己收集的相关资料，我做补充归纳总结。视频教学1.播放《感动中国》的栏目中3位科学家的获奖视频。2.看完视频后，指导学生以这三位科学家的颁奖词为例子学习颁奖词的写法。学生分析-他生点评-教师补充3.归纳总结颁奖词的写法大笔写意，点明人物事迹-修辞恰当-纵深开掘，彰显人物精神-综合表达事、理、情有机融合。文本学习1.指导学生速读课文、勾画出邓

4、稼先的事迹，主要成就。2.指导学生勾画出文中他人对于邓稼先的评价，结合关键词，了解邓稼先的伟大人格。3.重点赏析第5、6部分，从杨振宁科学家的角度对于邓稼先的了解和认识，作为同学和朋友对于邓稼先有个人深情的表达。1.学生自主学习，六人小组讨论并做好记录。仿照《感动中国》栏目方式，给邓稼先写颁奖词1.学生根据颁奖词的写法，给邓稼先写一段颁奖词。2.6人小组交流，选出组内最好的颁奖词。3.展示，学生点评。4.教师始终贯穿方法的指导，学生个人写作，学生小组交流，班级交流，学生点评，教师点评。附学生颁奖词

5、展示：1.上一世纪，我们的祖国黑暗而悲惨，当她任人宰割时，他用一生换得了奇迹般的转变。他有着中国特色的气质，他带领着工作者们，两弹在他手中诞生。他是党忠心的儿子，是祖国永恒的骄傲。2.许身报国建河山，功勋泽满尽人间。你走了，随着漫天的黄沙走了。二十八年，你隐身埋名默默工作，用生命换来了成功，用坚守赢来了祖国的大好河山。你并没有走远，一朵又一朵的蘑菇云会再次为你升起，你的身影，永远留在了罗布泊戈壁滩上。课外拓展习总书记在2018年的新年致辞中说道：“幸福是靠奋斗得来的。”这句话在邓稼先和其他科学家身

6、上得到了验证，让我们以他们为榜样去奋斗去赢取幸福。完成作文《有梦就有未来》