人是一根能思想的苇草 教案

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1、循化藏文中学学科：教案编号12编写人课题《人是一根能思想的苇草》三维目标知识与技能1、抓关键词，并分析关键词的作用，培养学生的概括能力、分析能力。2、理解文中重要语句的内涵，增强学生的理解能力。过程与方法围绕“人是一根能思想的苇草”的人文话题，通过品读、讨论、探究，引导学生理解文本，并能演绎自己的认识。情感态度与价值观提高学生对人生价值与意义的认识，树立积极健康的人生观。教学重点通过关键词的分析、重要文段的品读，来领会文章的旨意教学难点理解文中重要语句的内涵教学方法品读法，讨论法，探究法教学媒体教案教学内容修改建议教学活动一、导入：人们时常仰望着星空

2、，思索着“人是什么”。在西方另一哲人位帕斯卡尔的眼中，人是能一根能思想的苇草。帕斯卡尔为什么要把人比作能思想的苇草，今天我们就一同走入文本去探讨，去感悟。二、初读课文，整体感知，请学生标出自己感到疑惑的语句。三、分析题目“人是一根能思想的苇草”，这是一个奇特而富有诗意的比喻句。题目概括了人什么特点？怎么理解。这个句子的主干成分是“人是苇草”，为什么把人比作苇草呢？本体和喻体具有相似点，是脆弱。但是，在中心名词“苇草”前面加了一个定语“能思想”，突出人不是一般的苇草，而是能思想的苇草，强调能思想的特点。作者发出如此深刻的人生感慨，其实和他的人生经历和遭

3、遇有关。一方面，帕斯卡尔一生体弱多病，始终被病魔折磨着，39岁英年早逝。另一方面，在短短的一生中，他在很多领域都取得了卓越的、突出的成就。可以说帕斯卡尔在肉体上是脆弱的，但是思想上是强大的。四、品读重要文段（过渡：刚才我们初步分析了题目，请问，题目是从哪一段哪一句中摘选出来的？——第三段第一句——请学生读）：（一）品读第三段：（先分析人脆弱的特点，然后分析人能思想的特点）1、对，就是这一句：“循化藏文中学学科：教案教学活动人是一根苇草，是自然界脆弱的东西；他是一根能思想的苇草。”（过渡语：我出示的句子和课文中有没有区别？少了哪几个字？我们在分析文本时

4、，要学会抓关键词和关键句——你先说说，“只不过”“最”有什么作用？）（明确）不行。“只不过”“最”这些修饰语突出了人的脆弱。追问A：本段中还有哪一句写人的脆弱？请读一读：“用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他；一口气、一滴水就足以致他死命了。”追问B：“一口气、一滴水就足以致他死命了”应该重读哪个词语？（明确）应该重读“足以”，突出极微小的东西也能致人于死地，加强了语气。2、（过渡语：那么，要“但”又有什么用呢？）“但”字是表转折的关联词，表示重心在后面，突出“能思想”才是重点。3、人“能思想”的特点，在本段中是怎样表达的？（本段中哪句话体现了人“能

5、思想的特点”？）（明确）因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。4、小结这段的思路：这段的思路很清晰，第一句是主干句，点出人的两个特点，脆弱和能思想。然后，后面就围绕这两个特点展开，阐释这两个特点，典型的总分结构。（过渡：刚才，我们认识了人能思想的特点，那么“能思想”对人有什么重要意义呢？在文中有一句高度凝练、高度概括的话，是一个独句段。它就是第二段“思想形成人的伟大”）（二）品读第二段：（分析了人能思想的特点后，进一步分析思想对人的重要意义）如何理解“思想形成人的伟大”？能不能用具体的事例来证明这个观点？（分组探讨，

6、互相交流）解读：孔子：我觉得作为一个中国人有一位先人我们是绝对不能遗忘，他就是孔子。孔子虽然是离我们很遥远的古人，但是他的思想，却引领着我们从公元前，走到公元后，它的思想光芒照彻了整个世界，为后人景仰。孔子是中国的，也是世界的，儒学已经成为世界文化中重要的一部分。霍金：特别提出的是霍金，英国著名的科学家，被誉为是“宇宙之王”。但是，他在21岁的时候不幸患上了严重的肌肉萎缩症，在轮椅上坐了将近50年，后来病情发展到全身瘫痪，不能说话，只有一根手指头可以动弹，但仍然创作出了伟大的著作——循化藏文中学学科：教案《时间简史》。可以说，霍金就是轮椅上巨人，他可

7、以通过他的《时间简史》引领着我们去穿越时空，探索世界的奥秘。虽然他只有一根手指头可以触碰到尽在咫尺的、冰冷的控制器按钮，但是他广博思想却早已延伸到遥远的宇宙天际。（三）品读第四段：1、给第四段填空：因而，我们全部的尊严就在于思想。________它________我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。________,我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。（明确）正是由于，而不是由于，因此。2、根据你填的关联词，你觉得作者想强调哪一句？（或者得出的结论是什么）（明确）因此，我们要努力好好地思想。3、怎样理解“这就是道德的原则”？　　解读：

8、“道德”是每个人、每个生命个体必修遵循的准则和规范。人如果不努力地好好思想，就丧失了人之为人的起码的条件，丧