物理课程中的科学探究

《物理课程中的科学探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五讲物理课程中的科学探究科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。——《全日制义务教育物理课程标准》作为探究的知识是科学教育的根本，是最终组织和选择确定学生科学活动的支配原则。——《美国国家科学教育标准》导读阐述科学探究的概念和本质主要内容科学探究过程和相关的技能介绍几种典型的科学探究评价方式方法介绍几个有代表性的科学探究的事例1234目录1.科学探究的本质2.科学探究的过程3.课程标准中的科学探究4.科学探究的事例5.科学探究的评价6.科学探究在我国1.科学探究的本质1.1科学探究的概念科学探究指的是科学家们用以研究自然界并

2、基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。指的是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。学生的科学探究是“对探究的探究”，是对科学家探究工作的“简约复演”。1.2科学探究的本质科学探索需要想象和创造，但严格的逻辑性和实验证据迟早会取而代之；不存在所有科学家都遵循的固定的研究步骤，但通常包括搜集证据、逻辑推理和想象、提出假设、解释和判断；同样的观察会有不同解释，但科学家会进行更多的观察来解释这种差异；对观察结果的期望会影响观察结果，但对同一问题的不同研究可以避免这种干扰；科学具有预测

3、性:科学研究有不同的传统，但科学家对证据、逻辑和好理论的意义却有着共同的信念。1.2.2科学探究是一种认知活动，要经历一定的活动程序或阶段科学探究的对象是自然界，是对自然现象或问题的一种调查和研究1.2.3科学探究中要运用一系列的科学方法来寻求对于自然问题的答案，获得对于自然世界的理解1.3科学探究的基本特征以问题为核心的，具有问题性特征一种主动建构的活动，具有建构性特征一种思维的过程，具有思维性特征重视交流与合作，具有合作性特征1.4科学探究的功能理解科学概念对于我们是‘如何知道’我们所知道的科学事实这一过程有惊羡之感理解科学本质掌握对

4、自然界进行独立探究的必要技能形成运用技能、能力和秉持科学态度的习惯学生参与科学探究就能够在掌握科学知识、科学技能、科学方法，体验科学的过程，领悟科学本质、科学态度等方面得到发展，科学探究可以涉及到科学素养的方方面面，是提高学生科学素养的有力武器。2.科学探究的过程2.1波普尔的科学发展模式P1——TT——EE——P22.2杜威思维“五步法”感觉到的困难；困难的所在和定义；对可能的解决办法的设想；运用推理对设想的意义所作的发挥；进一步的观察和试验，它引导到肯定或否定，就是说得出是可信还是不可信的结论。2.3我国物理课程标准中的过程提出问题猜

5、想和假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作3.课程标准中的科学探究3.1初中13.1.1课程理念23.1.2内容标准中的科学探究科学探究要素对科学探究能力的基本要求提出问题能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。能书面或口头表述这些问题。认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。猜想与假设尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。认识猜想与假设在科学探究中的重要性。制定计划与设计实验明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程尝试选择科学探

6、究的方法及所需要的器材。尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用进行实验与收集证据能通过观察和实验收集数据。能通过公共信息资源收集资料。尝试评估有关信息的科学性。会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。具有安全操作的意识。认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。分析与论证能初步描述实验数据或有关信息。能对收集的信息进行简单的比较。能进行简单的因果推理。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。尝试对探究结果进行描述和解释。认识分析论证在科学探究

7、中是必不可少的。评估有评估探究过程和探究结果的意识。能注意假设与探究结果间的差异。能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。尝试改进探究方案。有从评估中吸取经验教训的意识。认识评估对科学探究的意义。交流与合作能写出简单的探究报告。有准确表达自己观点的意识。在合作中注意既坚持原则又尊重他人。能思考别人的意见，改进自己的探究方案。有团队精神。认识科学探究中必须有合作精神。提出问题能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。能书面或口头表述这些问题。认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。猜想与假设尝试根据经验和已有知识对问题的

8、成因提出猜想。对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。认识猜想与假设在科学探究中的重要性。制定计划与设计实验明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。尝试选择科学探究的方法