苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法(一)》教案

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1、2014—2015学年度苏教版一年级数学下册第四单元：100以内的加法和减法（一）教学设计学校：毕节十小教师：张宾第四单元100以内的加法和减法（一）教学内容1．整十数加减整十数2．两位数加整十数、一位数（不进位）3．求被减数的实际问题4．练习七5．两位数减整十数、一位数（不退位）6．求减数的实际问题7．练习八8．两位数加减两位数（不进、退位）9．求两数相加的实际问题10.练习九11.复习教学目标1．让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数计算方法的过程，比较熟练口算。2．使学生会用加、减法解决一些简单的实际

2、问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3．进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。教学重点两位数加、减整十数、一位数的口算方法教学难点弄清相同数位相加、减的道理教学准备小棒、计数器、数位顺序表、口算卡课时设计单元内容课时认识100以内的数整十数加减整十数1课时两位数加整十数、一位数（不进位）2课时求被减数的实际问题1课时练习七1课时两位数减整十数、一位数（不退位）2课时求减数的实际问题1课时练习八2课时两位数加减两位数（不进、退位）1课时求两数相加的实际问题2课

3、时练习九1课时复习2课时单元测试及讲评4课时合计20课时第一课时整十数加减整十数教学内容：苏教版小学数学一年级下册第42—43页例1、“试一试”和“想想做做”1—5题。教学目标：1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加、减整十数的算法，并能正确计算。2．在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体会算法多样化。3．体验解决问题的成功与喜悦，并树立学好数学的自信心。4.结合情景图，介绍《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容。使学生从小学会遵守交通规则，崇尚社会公德。教学重点：整十数加、

4、减整十数的口算方法。教学难点：理解、掌握整十数加、减整十数的口算方法。教学准备：小棒若干、口算卡片教学过程：一、复习旧知，导入课题1．口算：2+59-44+63+410-2（）+（）=（）（）-（）=（）2．口答：30里面有（）个十；60里面有（）个十；4个十是（）；9个十是（）。3．像10、20、30……这样的数叫（整十数），今天我们一起来学习它们之间的加减法。板书课题：整十数加减整十数二、创设情境，激发兴趣1．小朋友们，看，智慧大巴来了，它们要带我们去“动物王国”旅行，想去吗？2．看大巴车，你知道了哪些数学信息？你是

5、怎么知道的？三、动手操作，探究新知1．提出问题并列式解决。（1）提问：看这两辆大巴车，你能提出哪些数学问题？学生提出：一共有多少个座位？（2）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列算式？教师指出：求一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。□+□=□（3）学生回答，教师板书：40+30=30+40=学生尝试计算，你是怎样算的，想一想，再说给同桌听一听。2．交流算法。小组内讨论后，汇报讨论结果，教师加以总结并板书。方法一：十个十个地数，从40后再数3个十是70。方法二：依据数的组成，4个十加3个十等于7个

6、十，是70.方法三：把十位上的数相加4+3=7，表示7个十，再在7后面添一个0，所以40+30=70。重点指导第三种方法谈话：我们的算法有很多，把你喜欢的方法再说给同桌听。并把得数填在书上。3．练习巩固。（1）让学生用不同的方法完成30+40，并说说规律：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。（2）完成“想想做做”第2题，第一部分。30+20=20+30+40=60+40=指名回答算法，加以肯定和指导，帮助后进生理解算法。（3）□+□□+□=90，帮助理解先想□+□=9。□+□4．教学“试一试”（1）学生先独立思考。（2

7、）师：你是怎么想的？（3）小结。方法一：依据数的组成，7个十减3个十还剩4个十，是40。方法二：用7-3=4，在4后面添上一个0，所以70-30=40。方法三：想加算减法，30+（40）=70，所以70-30=40。（4）练习巩固：50-10=90-30-20=100-40=四、实践应用，巩固新知1．“想想做做”第1题根据图写出四道算式，你有信心吗？学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。小结：求一共有多少就用加法算；求一部分就是从总数中去掉已知的一部分，用减法算。2．“想想做做”第3题动物王国的火车没

8、有司机。你们谁愿意当火车司机，把火车安全的开走？师：你知道火车怎么开吗？先独立完成，再接火车游戏回答。3．“想想做做”第2题（1）独立完成。（2）集体交流。（3）自出类似的题目并计算。4．“想想做做”第4题口算比赛游戏。师：小朋友们真厉害！最厉害的是我们的口算了。独立完成，共同校对，教师及时纠错并给予帮助。5．“想想