绘本教学目标

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1、一绘本的基本原理认知绘本在这个资讯流瞬息万变的时代，讲求效率压缩了讯息传达的时间，图像符号的影响力在不知不觉中已深植放大，“读图时代”似乎已悄悄降临；我们一方面渴望挥洒出更多样更丰富的大块色彩，一方面却也放不下那一抹最简单最原始的纯白。而“绘本”这样的新形式，融合了既简单又复杂的情绪与感动，开启图像与文字的之间的灰色地带，正是我们需要去开发探索的新阅读空间。教学目标：透过动画、绘本及插画作品的欣赏，引导学生以创作者的角度品味绘本创作的特性及多样性风格。学生自己动手创作绘本，感受创作绘本书，并能提出对

2、绘本的独特感受与同学分享。分阶段检查学生绘本创作情况。教学过程：提供国内外优秀绘本，并就书本的外观、文字内容、插图表现、绘画媒介作赏析。提供国内外名家插画书籍供学生欣赏，并就书中插画作品的创作者、主题、风格及所要表达的内涵和意义讲解。提供国内外的操作书供学生翻阅，并说明操作书的特性提供优秀动画作品，引导学生由动画活泼的呈现形式，思考创作具有活泼幽默的绘本。说明绘本制作的进度与要求。教学方式参考国内外优秀绘本，提供学生自己创作绘本的具体样式。一动画呈现绘本创作另类的思考方式，并引起学生的创作兴趣。教师

3、提供教材之同时，以提问方式引导学生思考与欣赏。2.如何创作绘本以课件介绍绘本的外观形式的种类及制作方法。绘本装订方法绘本的外观形式多样：手卷书，古称卷轴，是继简编书之后最早的书册装订方式，现代绘本装订也可利用手卷书的复古设计，达到耳目一新的视觉效果。折叠书古称经折装，也是复古形式的一种，这种装订不仅制作简单，也可以让阅读者在翻书的同时感受到游戏的乐趣。相本装订，书册制作者只要将列印完成的绘本内容，表贴上皆可。利用纸雕的技巧，亦可表现出绘本活泼精致的特性。3.绘本的角色造型了解角色造型设计之原则与方法

4、、介绍各种绘画技法与媒介、构思自己绘本的角色造型以国内外优秀绘本为范介绍角色造型风格。赏析各绘本角色造型、色彩与该角色个性之间的关系。分析画面风格与目标读者群之间的关系。说明角色造型方法指导学生创作。学生作业：思考故事架构，绘本特色与目标读者群。设计绘本中各角色造型草图。与教师探讨自己的创作构想。完成绘本中角色之设计。指导学生创作角色造型：指出学生草图构思优点。要求说明故事概要、角色个性。要求分析配色、构图、表现技法、创意等因素。根据学生个人素质提供参考建议。4.创作阶段引导学生将自行编写好的文章内

5、容作为画面主要设计依据，切割成14至16个段落依据切割完成的文章段落，构思所有画面草图及图文编排方式。介绍绘本构图之特色及技巧，对切割完成的文章段落，设计每一页画面草图，并考虑图文之搭配。说明封面、序言、故事导言、目录、后记版权页应有内容。可根据个人需要删减，整本绘本分镜完成后，画面之取舍要考虑风格统一，以及整体中求变化的创作原则。学生作业：依据切割完成的文章段落，完成分镜草图。创作过程：角色设计，草图分镜制作，扫描，电脑加工，打印装订。如何编写绘本故事介绍国内外的优秀绘本，提供绘本创作蓝本。经典式

6、：大家耳熟能详的童话故事或历险传奇，如《小红帽》、《白雪公主》《西游记》原作改编式：将原作改编，例如时空的改变，使读者有一种全新陌生的感觉；角色改编，将原作角色改编，增加故事趣味，如将《三只小猪与大野狼》改为《三只小野狼与大坏猪》的故事。联想式：从自然万物中寻找形状和意义和我们生活息息相关的人、事、物做天马行空的超级联系。如，将火山爆发、地球变暖联系成自然的愤怒。角色演绎式：地球上任何东西都可以运用角色扮演的方式，呈现生命力。如月亮的阴晴圆缺可以拟人为心情。对立式：大自然原本就存在二元对立，阴与阳、

7、黑与白等，基于此可创作如《一粒沙看世界》问答式：采用一问一答的方式，将主题呈现。可以假设主角二人在对话，透露作者欲传达的信息，技巧简单实用。事件记录式：可以从个人生平的经历开始，也可参照他人。如童年时期的温暖回忆、青春年少的不羁等。语句的修辞手法：凡二件或二件以上事物有类似点，说话作文时用有类似点物体说明这件事物的叫比喻。公式喻体+喻词+喻意母亲+像+月亮明喻：像、犹如、仿佛等，哪个女子不是玲珑矫健得像一只燕子，跳动得那么轻灵？隐喻：有喻体喻意，喻词用是代替，如母亲是月亮；我是天空里的一片云，偶尔投

8、影在你的波心。略喻：省略喻词只有喻体和喻意。如少女心，海底针，时间，爱情的试金石。等借喻：将喻体，喻词省略只剩喻意，如岁寒，然后知松柏之后凋也。夸张：对对象的形容超过客观事实。空间：她的嘴，薄的像刀子割了一刀，闭着嘴看不见唇。时间：星期天无聊的下午，时间长的比得上一辈子。物体：山上的浓烈香气，若不是这强劲的西北风，恐怕空气都会香的凝冻起来！表情：他的眼睛很大，嘴唇抿的紧，嘴角勾起的浅笑，一付提得起地球的气度。第一讲绘本是什么第一节认知绘本在这个资讯流瞬息万变的时代，讲