用爱教育、用心灌溉

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1、用爱教育、用心灌溉合肥市蚌埠路第四小学陈慧有位名人说过：“没有情感，没有爱，就没有教育。”“爱心”是育人的核心。教师教育学生是双方情感交流的过程，只有教师输给学生爱的血液，才能产生学生良好的情感基础。要想培养出具有良好品行的学生，首先每位教师都要把“以德育人”作为灌输到学生脑中，要把它紧密联系实际生活，生动具体地对学生进行个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、国家民族生活中的基本道德规范教育，逐步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，以及文明礼貌、遵纪守法等行为习惯，为形成良好的思想品德素质打基

2、础。因此，教师应该认真研究素质教育的要求如何在思想品德学科的教材、教程中得到贯彻落实，加强与改进思想品德课教学，对提高学生全面素质教育实施积极的推进。陶行知说过：“真教育是心心相印，尊重学生是对学生人格价值的肯定，这是教师的一种品质、一种修养更是一种美丽的心境。”苏霍姆林斯基说过“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”因为自尊感是一个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求进取向上的内驱力，也是生活中的精神支柱。人只有有了自尊感，才会自爱、自律、自重，做了错事才会自责

3、，才能进行自我评价，自我监督，自我控制和自我教育。多年的教学生涯中，经常遇到数学成绩极差的学生，我的做法是：课堂上常设计一些易于让这些孩子回答的问题，甚至默写计算公式时，哪怕写对了一个，我都鼓励他下次继续努力，课外常有意识地安排这些孩子做点事，让他们感受到老师并没有歧视他，而是在关心他，鼓励他，使他乐于和老师亲近，在孩子心中播撒快乐的种子。小学生虽然年龄小，幼稚、单纯，但他们渴望老师的尊重，希望老师能平等地善待每一位学生，学生就会感到老师可亲可敬，就会乐于和老师交流心声，老师的爱就会成为学生积极进取的动力之源，尤其是后进生就

4、有可能重新找回勇气，重树自信。老师没有理由苛求学生不犯错误，更不应体罚和变相体罚学生。老师应从学生的错误中寻找最佳教育时机，给予及时的尊重、理解、关爱和呵护。天真、单纯、好奇是孩子的天性，应给予充分的信任。教师的信任感是激发学生不断进步的力量，有助于学生自觉地克服缺点，不辜负老师的期望，用更高的标准严格要求自己，追求进步。作为教师也应尊重学生的个性，学生的兴趣爱好是各不相同的。作为教师，不能以自己的好恶和学习成绩来区分学生，应尊重学生的兴趣爱好，创造条件让学生发挥自己的个性特长，增强成功的自信心，课堂上对学生提出的问题应当予

5、以表扬和鼓励，即使是错误的回答，也应肯定孩子乐于积极思考的一面，给孩子指出解决的办法，以平等的心态，平常的心情，平静的心境去对待所有学生，建立一种平等和谐的朋友式的师生关系。尊重学生是教师感染力所在，它像一缕春风吹暖后进生冰凉的心灵，抚去学生失败的忧愁，它像一泓廿泉，滋润着学生的心灵。它像一缕阳光，使受到挫折的学生看到光明和希望。一、教师要注重严于律己，以身作则，言传身教。小学生是处于生长发育过程中的儿童，他们的主体意识比较淡薄，应该说还只是一个发展中的主体，待开发的主体，是处于一种未定型的但朝着一定方向、沿着一定规范前进的

6、状态。教师就要尊重儿童的自主性；注重可塑性的培养，注重引导；同时注重保护。我们在尊重其自主意识的同时，又要有目的地锻炼提高其自主、自理、自控、自治的能力。总之，引导、保护、促进学生健康发展是教师的责任。认识到这一点，工作的这几年，我非常注意学生的自主性发展，小学阶段的学生辨别是非能力较强、喜好模仿，这就要求教师冰清，学生才能玉洁。所以，工作中我尤为注重自己的小节，从一点一滴做起于细微处见精神，每天坚持早到校、晚离校；课堂上板书字迹工整；批改作业一丝不苟，学校大扫除时决不光说不做，而是和学生们一起动手，清洁美化我们的校园，在潜

7、移默化中培养学生文明的举止和高尚的品格。一天早读课上，一位学生因上学路上吸入冷风，胃部受凉了，课上支持不住“哇”地一声吐了，脏物一地都是，面对那难闻的气味，学生有的皱起了眉头，有的捂上了鼻子，没有人愿意打扫。虽然说心里话，我也很怕去打扫脏物，但我更知道作为一名教师，现在该做些什么。我先将那名学生扶到办公室，让他休息一下，自己拿着炭灰回到教室，扫了起来，教室里出奇地安静，学生们看在眼里，感动了，有的主动擦起弄脏的桌椅，有的要去倒垃圾，这使我感到特别欣慰，我知道下次再遇到这种情况，我的学生们再也不会袖手旁观了。他们知道要用实际行

8、动去关怀别人、帮助别人。在不久之后的一次外出游玩活动中，学生见到我主动让出座位给晕车的同学并帮助小个同学背干粮，一下子车上的座位都空出来了，体弱的学生、年纪大的教师都有座了，互相帮助之风慰然成形。二、教师要热爱学生，关爱学生，培养学生健全人格。孩子们就像一棵棵幼小的树苗，他们的健康成长，不