说教材++韩晓（叶县马庄乡育才学校）

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1、师大版五年级上册语文 “说课标说教材”文稿尊敬的各位领导，亲爱的各位老师们： 大家好！关于课标和教材的关系，有人说，他们是母子关系，因为教材的编写必须听课标的指示。也有人说，他们是师徒关系，有了课标的基本要求，教材才能一标多本，异彩纷呈。我觉得，他们之间的关系是和谐共生的，只有二者共赢了，我们可爱的孩子们才能快乐地学习，不断地收获„„今天，我就试着从三方面来解读西师大版小学语文五年级下册的教材，即说课标、说教材，说建议。首先，让我们一起走进第一部分： 一、 说课标 1、说课程标准 《课程标准》是我们研读教材，

2、制定教学目标的标准和依据。课程标准九年一贯整体设计，在“总目标”之下，分为四个学段，这册教材处于第三学段，我将其与第二学段的目标进行比较发现，本学段提出了更高的要求，具体分析如下： 在识字与写字方面：第二学段要求学生有初步的独立识字能力，累计认识汉字2500个左右，其中1600个左右会写。书写做到规范、端正、整洁。第三学段要求学生有较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个左右，其中2500个左右会写。书写做到行款整齐，美观大方，有一定速度。 在阅读方面：第二学段要求能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的

3、主要内容，体会表达的思想感情，课外阅读总量不少于40万字；第三学段则要求辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。了解文章的表达顺序，领悟基本表达方法。课外阅读总量不少于100万字。 在习作方面：第二学段是乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。第三学段则要求养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的记实和想象作文，习作有一定的速度。 在口语交际方面：第二学段要求学会倾听，把握说话内容，能简要转述。第三学段要求乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能抓住要点简要转述。  在综合性学习方面：第二学段观察自然社会，能提

4、出问题，并学会合作，尝试解决简单问题。第三学段尝试写简单的研究报告，能策划简单活动。 通过比较，我们可以发现，第三学段的目标设计更重视阅读和习作教学，着眼于语文素养的整体提高。2、说内容目标：本册共有课文 32篇，还有8次积累与运用。通过本册教材的教学，要让学生逐步达到以下要求： ①、引导学生学会生字，要求读准字音，认清字形，美观地书写171个汉字，培养独立识字能力。 ②、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能主动积累好词佳句，并能背诵指定内容。 ③、能独立预习课文，能发现提出问题，并主动研究解决。 ④、能

5、用普通话，举止文雅地进行口语交际。 4、留心周围事物，养成勤于观察和乐于动笔的习惯。写作做到内容具体，感情真实，有自己的独特感受。二、说教材 本册教科书包括八个单元。每个单元大致按以下主题设置：绚丽多彩的自然景观、洋溢区委的儿童世界、奥妙无穷的动物王国、多彩多姿的人物世界、动人心魄的美好情怀、健康向上的生活态度、发人深省的哲理思索、博大精深的传统文化。每个单元后安排有“积累与运用”，它包括“温故知新”、“语海拾贝”、“互动平台”、“综合性学习”、“习作百花园”、“自主阅读园地”。1、教科书特点：①、选文生动，

6、视野开放。教材注重从儿童的视角，关注儿童感兴趣的事物。选用多种体裁，让学生在积累语言的同时，领略民族文化的博大精深。 ②、兴趣导学、易学便教。教材在识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面都作了精心的编排，体现了“易、活、实、趣”等鲜明特色。 ③、激励自主、追求创新。教材十分注重留给学生自主学习的空间，很好地促进了学生个性化发展，同时又培养了学生的口语表达能力。 2、内容结构 每个单元围绕一个主题由“课例”和“积累与运用”两部分组成。现以第三单元为例 分析如下：本单元有四篇课文，分别是《母鸡》、《一只贝》、《狼

7、群》、《美丽的眼睛》。其中前三篇是精读课文，后一篇是略读课文，还有一次积累与运用。 3、说教学建议 高年级教学应侧重提高学生的阅读能力和写作能力，注重读写结合。必须回归到扎实的“识”“悟”“读”“说”“写”。 识：识字上，采用随文识字的方法，针对容易记错和写错的字，我主要采用 “比较记忆法”如〔买和卖〕，“联想记忆法”〔和衣服有关的如：裤、袜、裙、袖等这些字都带“衣”的偏旁〕，效果都很好。 悟：让学生深入思考，开展讨论，用创设情境，想象画面等方法引导学生走进文本，感悟文本。感悟中，理解课文内容，了解文章的表达

8、顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。 读：《课程标准》总目标中明确提出：学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。因此，我们要适当加强对学生阅读的指导，对学生进行必要的引领和点拨，使之善于通过合作学习解决阅读中的问题。 说：为了提高学生的口语表达能力，我经常为学生创设各种情境，话题多样，形式多样地开展活动，如“辩论会”、“我是小导游 ”等。对表现出色的发放“智慧星”“卡通头饰”等小奖品，充分