学前儿童卫生学1

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1、学前儿童卫生学学前儿童卫生学要研究保护和增进儿童健康的一门科学。研究对象是学前儿童。研究内容和目的是：研究学前儿童人生理解剖特点，生长发育规律，以及儿童的生长发育与教育活动、教育方法、生活环境的相互关系，制订出相应的措施，提高符合该年龄儿童的卫生要求，为儿童的健康成长打下坚实的基础。学前卫生学的内容学前卫生学的研究内容包括：新生儿期的特点及保健，学前儿童的生理解剖特点及卫生保健，学前儿童的生长发育规律及其评价，学前儿童的体格锻炼，学前儿童儿童常见疾病及其预防，学前儿童常见的传染病及其预防、学前儿童的营养卫生，

2、学前儿童的心理健康，学前儿童的安全教育及意外事故的预防，幼儿园建筑、设备的卫生要求，学前儿童的健康教育。学前卫生学的学科特点学前卫生学的学科特点：涉及的知识领域较广，包括解剖学、生理学、儿科学、营养学、心理健康、环境卫生学、遗传学等诸多领域和学科，所包含的各学科的内容都与学前儿童的健康有紧密的关系，体现了该学科的综合性、多元性、应用性的特点。学习目的让学习者系统地掌握学前卫生学的知识、技能、在教学实践中，把所学的知识用于学前儿童的健康领域和健康主题的课题设计、培养学前儿童对健康知识的认知、形成良好的态度、养成

3、健康的行为习惯。把所学的知识和相关技能、技术运用于幼儿园实践。学习方法调查法：针对个体或集体儿童卫生状况的调查。常用方法有追踪调查和横向调查。实验法：根据理论假设，在控制影响因素的条件下，对研究对象实施目的性实验干预，了解干预效果。卫生学常用生理、生化实验来了解儿童的生长发育和身体功能指标。教育实验法通过控制条件，对实验组和对照组进行分析、比较。观察法：在自然条件下有目的、有计划对研究对象的自然发生现象和行为进行观察，记录，分析的一种研究方法。（日记法、轶事记录法、清单法常用）行动研究法：对教育实践问题提出方

4、案，修改方案，解决问题的方法。案例分析法：发现问题，揭示问题，进行分析、归纳、总结。学习对象学习对象：幼儿园教师及管理者，幼教行政部门人员，早期教育机构的从业人员，家长。学前卫生学的地位:1,保教并重是幼儿教育专业为其确立的地位2,相对边缘的地位3,保育员的地位:与教师不同4,医生的地位:重要,但是,是辅助作用.阅读书目1、方钫《学前卫生学》北京师范大学出版社2004年修订版2、朱家雄等《学前儿童卫生学》华东师大出版社2006年第二版参考书目1、王雁《幼儿卫生与保健》中国社会出版社1999年版2、黄世勋《幼儿

5、健康教育》中国劳动社会保障出版社1999年版第一章新生儿期保健第一节新生儿的降生1,生存方式的巨变:宣告胎内寄生生活的结束。新生儿要靠自己吸吮乳汁来维持生存。第一次呼吸，第一次排尿、第一次排便.2,生活环境的巨变:胎儿生活在37℃恒温的子宫内。降生后，环境温度不仅低而且冷热多变.新生儿期是人生重大的转折时期。新生儿期保健，重要的是帮助娇嫩的小生命度过“营养关”、“温度关”和“感染关”。第二节新生儿的生理特点1．体格发育:出生体重：等于或大于2500克，为“足月正常体重儿”，出生身长:平均身长为50厘米出生头围

6、、胸围:新生儿的头围平均为34厘米。胸围比头围小1—2厘米。2．各系统的特点第三节新生儿的护理1、注意保暖，防止过热2、选择合适的衣物3、清洁护理4、预防感染5.抚触是护理中的重要内容,“婴儿抚触”是用双手对婴儿进行有顺序、有手法技巧的抚触，来达到保健的目的。6.喂养是新生儿时期的重要护理内容,我们倡导母乳喂养.母乳喂养的优越性1、出生头4—6个月，母乳是最好的食物和饮料2、母乳喂养可使婴儿少得病3、母乳的成分更有利于脑的发育4、母乳喂养可给予婴儿更多的母爱5、哺婴，对母亲也有益第四节新生儿的教养与训练新生儿

7、的“七”大本领1、视觉：觉醒时能注视物体，追随物体移动方向，对鲜艳的物体（红色）感兴趣，遇强光会闭眼。2、刚出生时，耳朵的鼓室没有空气并有羊水潴留，故听力差，出生3—7天后，听力发育得很好了，在他耳边轻声呼唤，他会转向发声的方向，声音太大会哭。3、味觉、嗅觉：二者发育较完善，对甜味欣然接受，对苦味抗拒；对母乳香味较敏感，寻找乳头，能区分自己的母亲和别人母亲的不同气味。4、触觉很灵敏，尤其是眼、口周、手掌、足底，触之有反应，眨眼、张嘴或缩回手足。5、运动：多属无意识和不协调运动6、神经反射：觅食反射拥抱反射持握

8、反射交叉伸腿反射吸吮反射踏步反射震惊反射等7、互动能力：追随成人的说话或微笑。新生儿的训练生活习惯：一昼夜睡17—18小时，白天4—5次，每次2小时。不拍、不摇入睡。母乳喂养：每1—2小时/次。用奶瓶喝水。训练听声音排便。动作：仰卧抬头片刻。乐于接受成人为他做的上下肢活动。手抓握玩具，触摸玩具。语言：逗笑发出“咿呀”声音认识能力：注视悬挂物体，眼随物体转动。注视大人的脸、玩具。训练转向发响的玩具。听