刘炳昇 物理中考复习的对策与建议

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1、物理中考复习的策略与建议一、中考复习的指导思想1。不应当有这样的观点：“为了中考而中考复习，考什么就复习什么？不可能考到的就不要复习。”2。关注学生对物理学习动机和兴趣的发展传统的考试复习学生是不感兴趣的，只有关注学生内部动机的激发，才能取得好的学习效果。不仅在复习的目的上，而且在复习的内容、形式、方法上，都应关注使学生“爱复习”。案例：用简笔画提高兴趣下列图中，可能涉及到哪些你学过的知识？3．复习是三维目标的再一次提升，不只是知识的总结和操练。那种认为，知识目标是硬目标，过程方法、态度情感价值观是软目标，从而忽视后两个目标的观念是不正确的。

2、应当在复习过程中，将三维目标的呈现有机结合起来。4．理解标准的精神，把握目标的要求，不要不切实际地凭过去的经验进行“拓宽和加深”。5．复习要关注每一个学生的发展，坚决不要搞全班排队，不要挫伤学生的积极性，使学生树立信心。6．多种形式，生动活泼，应用多种媒体资源的支持。二、以知识为中心的复习模式核心的概念、规律、原理隐含在上位的科学教育功能我们是怎么知道的？怎样来解释有关的现象？在生活、科学技术等领域的应用与相关知识的联系技术可能对社会的负面影响二、以知识为中心的复习模式1．单元主要知识概览阅读回顾：例：声现象能否说出文中涉及了哪些我们在声现象

3、中学过的知识？你有什么感受？（1）为什么没进音乐厅就能知道有小提琴和大提琴在演奏？（2）“高亢、低沉、宏亮、轻微”，表明乐音有什么特性？（3）各种乐器是怎样发声的？为什么会突然“哑然无声”？（4）为什么小华要制止小明高声喝彩？主要知识概念：声源，振动，振幅，频率，响度，音调，音色，声波，波速，声能，乐音，噪声。声音是怎样发生的？l声音的传播：声波，波速，真空不能传声l声音的特性：响度；音调；音色l声音的能量，声能的利用l乐音和噪声，声音与生活2。根据标准的要求，理解知识上述概念，不要求学生背出各自的定义。知道振幅、频率是声源振动的特性，借助具

4、体的振动实例，了解振幅、频率的意义。知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三个特性，响度与振幅有关，音调与频率有关，声源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中，能够辨认响度，音调和音色l知道我们听到声音是由于声波传到我们耳中，引起耳膜振动产生一系列生理效应的结果。声音的传播即声波，声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在真空中传播。声音在空气中的传播速度大约为340m/s。l有的声音是人耳听不到的，如大于20000Hz的超声波和小于20Hz的次声波。3。知道核心知识是怎样得来的：声音是由振动发生的，我们是怎么知道的？能否举出2个证据。真

5、空不能传声，我们是怎么知道的？声音有能量，我们是怎么知道的？能否举出2个实例？声波能使耳膜振动，响度非常大的声音能把耳震聋；声波能使烛焰晃动；声波能用于粉碎胆结石，说明声波具有能量。固体比气体传声要快，能否设计一个实验来证实这个结论？案例速度的概念是怎样建立起来的？回顾一下我们曾经做过的实验过程。（1） 为什么要建立“速度”的概念？比较物体运动的快慢。（2） 通常我们是怎样判断物体运动快慢的？可以有哪些方法？（3） 在判断物体运动快慢中，有哪些因素与运动快慢有关？（4） 在我们的判断中，是怎样体现“控制变量（因素）”的方法的？（5） 如果两个

6、因素都在变，我们又怎样来比较他们（它们）的快慢呢？（6） 公式是什么？怎样应用这个公式？注意什么？4。运用图表，帮助学生梳理知识结构：概念图可以测量学生个体的知识结构和组织的方法。它通常是将有关某一主题不同级别的概念置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念连接，这样就形成了关于该主题的概念网络，以此形象地说明概念之间的关系。概念图是由3部分组成：节点、连线、连接语词。节点表示概念；连线表示两个概念之间的意义联系，并用箭头符号指示方向；连接语词是用来标注连线的，描述两个概念间的关系。机械能内能燃料动能势能与温度的关系改变内能的方式热值弹性势能

7、重力势能决定因素做功热传递应用热量三．以探究为主线的复习模式这种复习模式关注对探究过程的理解和培养探究的能力，强调核心知识的形成过程和应用知识解决问题。在复习中，若干选择专题，提出问题，遵循探究的一般过程特征，解决问题。或者，只进行部分的探究活动，侧重于某一环节目标要求的实现，如，提出问题；进行假设；设计实验；实验技能；分析论证等。应当关注：l创设问题情景，接近生活，联系实际。l与实验探究结合：强调实践性；强调理解性。l重视必要的实验技能：测量；设计表格；控制变量；现象归纳；简单故障分析等。l可以从回顾已做过的重要实验开始，不只是重复做过的实

8、验，需要从过程与方法的高度提升，然后逐渐迁移到新的类似的情景中。关注实验技能（1）实验技能的独立操作水平：按电路图把器材连接成实验电路l根据电路图选择所要求的器材