精典高二物理复习方略

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1、课程开发模板·文理科学科名称：高二物理45课程开发模板·文理科课程开发整体方案说明课程名称物理选修3-1静电场课程定位提高学习者对静电场特性的理解和对其相关性质的认知总体课程目标通过对基础知识的巩固，加强同学对基础概念基本模型的理解记忆。依靠相关问题的发散性引导，培养同学们独立思考问题，总结一般规律的能力。强化典型问题解析，提升同学们解决具体问题能力课程适用区域（省或直辖市）天津市课程研发理念和思路理念：用问题触发思考，用理解加强记忆思路：通过典型例题的讲解分析，引导学生对相关知识进行反思总结。课程特色引导学生自主学习，关注学生物理逻辑的培养主要内容编号每讲标

2、题课程容量（分钟）第一讲电荷库仑定律120第二讲电场强度120第三讲电势电势能及电势差120第四讲电容及电容器12045课程开发模板·文理科第一讲电荷、库仑定律课程目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．6．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量．7．会用库仑定律的公式进行有关的计算．8．知道库仑扭

3、秤的实验原理．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。3通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律课程重点1电荷守恒定律2掌握库仑定律课程难点利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。会用库仑定律的公式进行有

4、关的计算教学方法建议加强和学生的交流，强化对学生独立解答问题能力的培养。避免因为传统的授课形式造成学生对新知识的不理解和抵触。选材程度及数量课堂精讲例题搭配课堂训练题课后作业A类（1）道（1）道（5）道B类（1）道（1）道（6）道45课程开发模板·文理科C类（1）道（1）道（3）道一、知识梳理1、两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识，这些在初中都已经讲过，本节重点是讲述静电感应现象．要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象．在此基础上，使学生知道，感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，使电荷从物体的一部分转移到另一部分．

5、本节只说明静电感应现象。2．在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律．3．要求学生知道元电荷的概念，而密立根实验作为专题，有条件的学校可以组织学生选学．二、课堂精讲例题例题1题目：【例1】关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法正确的是：（）A、摩擦起电现象说明了机械能可以转化为电能，也说明通过做功可以创造电荷B、摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体C、感应起电说明电荷可以从物体的一个部分转移到物体另一个部分D、感应起电说明电荷从带电的物体转移到原来不带电的物体上去了-难度分级：A类

6、-试题来源：山东省模拟题-选题意图（对应知识点）：电荷守恒定律解题思路：【解析】摩擦起电的实质是：当两个物体相互摩擦时，一些束缚得不紧的电子往往从一个物体转移到另一个物体，于是原来电中性的物体由于得到电子而带上负电，失去电子的物体带上正电。即电荷在物体之间转移。感应起电的实质是：当一个带电体靠近导体时，由于电荷之间的相互吸引或排斥，导致导体中的自由电荷趋向或远离带电体，使导体上靠近带电体的一端带异种电荷，远离的一端带同种电荷。即电荷在物体的不同部分之间转移。由电荷守恒定律可知：电荷不可能被创造。解法与答案：B、C搭配课堂训练题（和例题相一致，起到巩固的作用，数

7、量可根据课程容量设计）45课程开发模板·文理科-题目：大量事实说明：电荷既不能，也不能，只能从转移到，或者从转移到。这个结论叫做电荷守恒定律。-解析电荷守恒定律例题2题目：一根置于水平面上的光滑玻璃管（绝缘体），内部有两个完全相同的弹性金属球A、B，带电量分别为9Q和－Q，从图示位置由静止开始释放，问：两球再次经过图中位置时，两球的加速度是释放时的多少倍？--难度分级：B类-试题来源：宁夏省模拟题-选题意图（对应知识点）：库仑定律解题思路：【解析】弹性金属小球在玻璃管中的运动过程是这样的：（1）在它们之间库仑引力作用下的相向加速运动，由于两球完全相同，故它们在

8、任意时刻加速度的大小相等；（2）碰撞过