活化石反思陈丹

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程实践反思模板实践收获活化石教学反思柳市十五小陈丹一、借助多媒体，创设生动的课堂情境。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，可以变抽象为具体，能将语言、图像、音乐等按课堂的主题要求有机组合，一一呈现在学生面前，激起学生进一步探究的欲望，尽快融入情境。教学一开始，我先出示各种化石图片，

2、让学生对化石有个初步直观的了解，紧接着点出什么是活化石，再引出课题。第一课时，我主要将重点放在字词教学上。在教学字词时，我设计了多种朗读形式（小老师带读、齐读、分组读、开火车读、男女生读等）让学生反复地读本课的生字词。为了调动学生学习的兴趣，在识字的过程中，我穿插了4个游戏：高速闯关、快乐识字、看图猜字、猜字谜。这不仅可以提高学生的注意力，也达到了巩固生字词的效果。二、借助多媒体，再现想象表达的语境。多媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思考，点燃想象的火花。在传统

3、的说话训练，教师出示某一句式让学生训练，其结果往往是学生煞费苦心也难以想出恰当的句子。如果学生眼前有了活生生的语言表达的环境，有了真切感受，就会有表达的欲望。因此，在语文课堂上，要让学生充分展开想象的翅膀，让思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。利用多媒体，就能帮助我们再现语言表达的环境。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程我将侧重点放在了“银杏树”这一活化石。而在教学“银杏树”这一活化石时，我主要抓住两句重点句。一句是在读中让学生体会银杏树“长得慢”这一特点；另一句是“银杏树的样子很容易辨

4、认，一片片叶子像一把把小扇子”，这个句子除了让学生在知道银杏树的叶子很像扇子这一特点外，还抓出了两个语文知识点：一、这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练，并引导孩子们在日常的写作中也多运用这样的句式，使句子更加生动、形象。第二个知识点是在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片”、“一把把”。这是这篇课文的一个重要的知识点。我让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么特点，学生很快就找出来了——“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把扇子”和“一把把

5、扇子”在意思上有什么不同，学生一下子就明白了。弄清了意思后，我又让学生做拓展训练，说说还有哪些可以用“一片片”、“一把把”做量词。在此基础上，我并没有停止训练，而是让学生在联系中积累运用，比如“一条条”、“一座座”可以用在什么词语前面做量词。从实际教学过程来看，这一环节激发了孩子们的学习积极性，学生发言都很踊跃，在联系中学会了积累运用。借助多媒体，传达文学背后的意境。多媒体能把抽象文学变得生动形象，为学生积累丰富的感性认识。在小学语文中，词语的理解与积累是语言训练的重要内容之一。传统的词语教学，教师

6、讲，学生听，结果教师讲得口干舌燥，学生对词语的理解仍一知半解，不能灵活运用。利用多媒体有助于学生感知课文内容，形象地理解文章字眼，领会文字所传达的意境。在教学“银杏树”这个活化石时，我主要抓住让学生两句重点句。第一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子”。先让学生观察银杏树的图片，在文中划出描写银杏树的样子的句子。图文结合，学生深刻地知道银杏树的叶子像扇子的这一特点，此外，我还关注到这句中的两个知识点：1、比喻句。让学生用“像”字来进行打比方句子的训练。2、重叠量词，我让学生比较“一

7、片片”与“一片”的不同之处，学生很快就能点出它们的不同。等学生弄明白后，我继续让学生做拓展训练，说：一块块（  ）、一条条（  ）、一棵棵（  ）、一只只（  ）。这一环节，学生发言很踊跃，能在联系生活中学会积累运用。第二个知识点是在读中让学生体会银杏树“长得慢”这一特点。总之，多媒体技术确实有利于优化教学效果，提高教学效益，大大加大了信息的流量，打破了时间和空间的限制，使得语文教学的形式更加多样，方法和手段更丰富，使语文课堂更鲜活。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程