建设《广告创意》国家精品课程的实践与探索

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1、建设《广告创意》国家精品课程的实践与探索近年来，我国高等教育快速发展，为有效解决人民群众不断增长的教育需求同教育供给特别是优质教育供给不足的矛盾，从2003年开始，教育部全面启动了国家精品课程建设工作，其目的是通过为学生提供优质教学资源来提高教育教学质量[1]。高等教育教学改革实践表明，课程是实现专业人才培养目标的重要手段，是专业建设的核心。21世纪需要具有创新能力的人才,创意能力培养是艺术设计教育的重要内容之一，我们以《广告创意》为重点建设课程，并确立了以创意能力培养为主线，以实践教学为载体，以产学研结合

2、为途径的课程改革思想，从教育思想、教学内容、教学方法、教育技术到教学评价等方面进行一系列的建设与改革，经过几年的努力，《广告创意》课程被评为2004年度国家精品课程。这里我们从课程建设的几个重要方面提出一点实践与探索的体会，供同仁参考，以做出课程特色。一、差异定位，发掘并培育课程的竞争优势什么是精品课程？精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。“一流教学水平”需要长期的磨砺和积淀，其背后需要一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等作支撑；而“特色”却明确指向精品课程建设要体现

3、现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，并在此基础上彰显个性、形成与众不同的风格。古人云：“事物之独胜处曰特色，言其特别出色也”。我们认为特色关键在于发掘并培育课程的竞争优势、科学定位课程的建设目标，归纳起来就是同中求异，差异定位，可从三个层面上予以体现：其一，确立精品课程建设的指导思想。即从宏观的角度考虑艺术设计专业课程开发的理论选择和价值取向，分析该类专业课程设计所表露出的独特的文化属性、人本属性和社会属性。当然，课程建设或课程开发是一个动态的、发展的概念，是随时代、社会的进步不断变易和发

4、展的，因此，还要考虑历史、哲学、文化、政治、心理学、经济等众多因素的影响。其二，确定精品课程的建设目标。即从中观的层面关注课程建设过程中的所有独特问题及诸如目标、学习经验或内容、组织、教学、评价和课程改革等一般性问题。采取科学的系统研究方法，将课程建设纳入专业整体改革的系统中并以此为突破口，以教学基本建设为重点，以提高人才培养质量为目标，优化课程结构，不断形成课程的特色和优势。其三，明确课程教学目标。即从微观的角度将教育目的和培养目标在课程领域具体化。课程教学目标要有明确的导向性，必须坚持以就业为导向、以能

5、力为本位的教学思想。广告创意课程突出创意能力培养，努力实现三个目标：一是通过创意训练，挖掘学生潜在的创造力，并借此激发艺术设计的才能，获得自由创造的勇气。二是帮助他们快捷地选择、学习并获得新颖创意的技能，通过项目实训，让学生掌握一些具体的、实用的创意方法（本课程阐释10个创意原理、培养6种创意方法、传授5种创意手段），这也是课程教学的主要目标。三是探寻创意能力与职业能力的形成规律，触类旁通，帮助学生解决创造能力外延和个性发展的问题。这些为教学改革和课程建设奠定了坚实的思想基础。二、适应认知，激发学生的学习热

6、情和积极性精品课程建设重视恰当运用现代教育技术、方法与手段，以达到预期的课程教学目标，实现良好的教学效果。中国古代非常重视“不愤不启、不悱不发”（《论语•述而》）的启发式教育教学思想，强调在学生“心求通而不得、口欲言而不能”之时，教师要抓住良机，用点石化金之术，启发并唤起学生的积极思维，达到举一反三的效果。当然，实施此举的前提是要遵循认知规律，了解教育对象的认知特点，使学生学有所得，有得于心，并体验到学习的快乐。为了使课程改革能适应学生认知，有效开发他们的潜能，在课程建设过程中我们吸收了多元智能理论研究成果

7、，并以此为课程设计的突破口。多元智能理论是近年来心理学研究的重大成果，研究结果表明人类的智能是多元的，每个人至少可能具有八种智能，这八种智能在人的个体表现上有所差异，不同的人会以不同的方式进行运用和综合，并可能在不同的职业领域得到发展并取得成功。艺术设计类学生与其他学科学生在智能上存在着一定的差异性。表现在：艺术设计类学生形象思维活跃、充满想象力，重感性、感情奔放，好动手、表现欲望强，参与热情高、社会活动能力强等；同时，也存在学习目标不明确、学习动力不足、稳定性和自我调控能力差等弱点，而这些表明他们更具创造

8、性人才的智能优势。针对学生的这些特性，广告创意课程设计注重科学性、趣味性和可操作性的有机结合，形成了“开放教学、体验过程、师生互动、挖掘潜能”的课程特色。在教学内容上突出职业能力、综合素质培养；在教学方法上不断探索分层教学、分类指导的新方法；在教学手段上借助多媒体传导方式，增进学生的直观感知、形象理解，进而强化学生动手和实践能力的训练，促进创新精神、创业意识的养成，全面提高艺术设计创新的能力。在课程结构上探索并形