当班主任的利弊

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1、班主任利弊思考前两天，在一次吃午饭时，一个女老师曾经问我：“这学期你没做班主任，是否有失落感？”我听了哑然失笑，为什么她会这样想呢？难道班主任是一个很令人羡慕的大官吗？无独有偶，还有一个年轻的男老师居然也两次问我：“既然你的腿伤已经好了，为什么不继续做班主任呢？”    看来在一些老师眼里，班主任确实是一个比较诱人的位置啊。那么它诱在何处呢？鄙人不揣浅陋，试着归纳如下。    首先，班主任尽管不是什么官，却有着管理几十号人的权力。这对于那些权欲较重的人而言，应该是具有诱惑力的。既然有权，就可以将权力寻租。不愁找不到求租人，君不见那些望子成龙的家长们为了孩子

2、的前途正眼巴巴地等着上供呢！    其次，班主任并非你想做就可以做。一般而言，都是学校认为在教学和管理方面素质较好的老师才可以做。因此，做班主任在某种程度上代表着一种荣誉。也有部分老师，刚一做老师就被要求做班主任，这是实验性的，如果做得好，就一直做下去，否则，会被很快免去。    第三，即使没有权力寻租的念头，只是老老实实地做一个好班主任，这个职位还是有不少经济上的好处的。如每月额外的班主任津贴（300多元）、班会补助、定期出外考察旅游等。有的年级因学生补课收费还有小金库，时不时地班主任们可以出去撮一顿。    第四，班主任往往被看作学校的中坚力量，在每年

3、的评优、评先进中一般都优先考虑班主任。    第五，除了上述这些功利性的好处外，做班主任还有许多精神上的满足。如天天和学生见面，容易培养师生感情。有的学生毕业多年，还记得当年的班主任。学校经常举办班级之间的各类比赛，班主任无形中多了很多获取荣誉的机会。而这些荣誉除了给自己精神上的满足以外，还可以转化为经济上的好处，累计起来也有利于职称评定、评优评先甚至加官进爵。    总之，从世俗的角度看，做班主任确实是一项惹人羡慕的工作。怪不得一些老师求之不得呢！怪不得那两个老师会用遗憾的口气问我！    然而，即使有种种好处，我却对这些好处不屑一顾，对不做班主任也丝毫

4、没有感到什么遗憾。这又是为什么呢？    我不做班主任，并非我没有这个能力。骨折前，我做了半年的高一（7）班班主任，时间尽管不长，但成绩有目共睹。即使称不上优秀，起码可以算合格吧。那么，为什么我没有继续做下去呢？原因也是显而易见的，我不小心骨折，住院和养伤达半年之久，至今腿内还打着钢钉，一年后还要做一次手术。    那么腿伤完全复原后，我会不会再考虑做班主任呢？如果完全凭个人意愿，我的回到是NO。且听我慢慢道来。    首先，做班主任和我的性格不符。我是一个崇尚独立自由，爱好思考写作，行事天马行空、随心所欲的人。班主任工作的琐碎，日常事物的简单重复和繁杂，

5、尤其是来自上面的发号施令，还有班主任之间的明争暗斗，都是极其令人难以忍受的。在某种程度上，班主任就和媳妇一样，主管班主任工作的学生处主任就和婆婆一样，媳妇不得不看婆婆的脸色行事，媳妇和媳妇之间也不得不互相提防，心里积压的怨气有时难免向无辜的学生发泄。怪不得班主任老师一般都凶得不得了。长此以往，劳神伤肝，不得精神分裂症才怪呢。所谓独立人格、精神自由也将在无边无际的琐屑争斗中灰飞烟灭。为什么做班主任的以女性为多呢？优秀班主任也主要是女性，就是因为她们比男性更适合。男性，尤其像我这样把思想自由看得高于一切的男性，千万别做班主任。    其次，中国现行教育体制决定

6、了其戕害人性的本质。说得难听一点，教育不是在育人，而是在慢性杀人！美其名曰德智体美劳全面发展，实际上却是，在“德”的方面，不是培养专制听话的奴才，就是塑造表里不一的伪君子；在“智”的方面，为了升学率不惜一切代价，要么使学生成为读书一流的现代学究，要么像长跑一样开始使足了力气，后面精疲力竭，一个个江郎才尽失去可持续发展的后劲；在“体”的方面，按竞技体育的方式上课，除了偶尔冒出几个奥运冠军为国家争了脸面外，又有多少人真正是为了强身健体而体育？美劳二者还是别提了吧，功利化的升学教育除了少数有志于此的外，早就被各学校边缘化了。被严重异化的神圣教育主要靠班主任去贯彻

7、，去实现，可怜的班主任无形中成了刽子手。越是兢兢业业地工作，被戕害的人就越多。众人皆醉我独醒，既然醒了，就放下屠刀吧，干嘛还明知故做呢？    第三，君子爱财，取之有道。尽管做班主任有这样那样的好处。然而对我而言，获得这些好处，却要以丧失自由人格为代价。荣誉诚可贵，金钱价更高，若为自由故，二者皆可抛。这就是我内心深处的信条。    几千年的专制戕害，尤其是近几十年来的各类政治运动，使明哲保身的中国人学会了实用主义。一切向钱看齐。只要有钱，大家就趋之若鹜。比如，我每日兴致勃勃地打理自己的网站，就常常有老师问我，你网站上的这些课件，别人下载给你钱吗？你这个网站

8、怎么赚钱？当我告诉他们我的网站一分钱不赚时，他们便一脸的愕然。我这