庄子逍遥游教案

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1、庄子逍遥游教案教学目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想教学重点与难点重点：“万物”到底待“什么”；写“万物皆有所待”有什么作用；难点：篇首写鲲鹏现世，极言其大，为什么要这样写。教学时数       二课时第一课时目标：1、了解文章背景和庄子 2、疏通文意，学习第一段过程：一、导入人类只是宇宙中的一粒尘埃，却给宇宙带来了无穷的意义。浩渺的宇宙和深邃的心灵，是古今中外的思

2、想者探索和审美的世界……（引导学生对专题的关注，使学习课文不成为孤立的学习）。古代有许多的文人墨客，以经世之才，却屡遭打击，可是他们非但没有消沉，反而变得日益豁达。比如苏轼。那么，他们为什么能这样呢？因为他们有自己的精神支柱，今天我们要讲的庄子就是他们的精神支柱之一。二、检查预习1．你对庄子及其创作有哪些了解呢？（适当补充背景知识）2．课文论证了庄子什么样的观点呢？3．你对“逍遥游”的含义怎样理解的呢？（“逍遥”，表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景。“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。）三、朗读课文，粗通文

3、意。1、听录音，注意字音与节奏。2、指名朗读，集体正音正句。鲲（ｋūｎ）抟（ｔｕáｎ） 坳（àｏ） 蜩（ｔｉáｏ）　决（ｘｕè）起而飞 抢（ｑｉāｎｇ）　　 小知（ｚｈì）　斥鴳（ｙàｎ）数数（ｓｈｕò）然   泠（ｌíｎｇ）然、3、疏通、积累通假字：冥——溟   反——返   知——智   已——矣       辩——辨   而——耐   有——又重点实词（单音词）：怒而飞   志怪   抟扶摇   六月息   负大舟   覆杯   培风 决起   枪榆枋   控于地   适千里   小年   知其修      绝云气   斯已矣   天地之正重点实词（双音词及短

4、语）海运 扶摇 野马 坳堂 夭阏 莽苍 果然 泠然 数数然 羊角重点生字抟 坳 蜩 舂 蟪蛄 斥鴳四、整体感知《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出不同情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国扩，读时要带不屑——顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”——句是结论，要读得十分肯定。五、分析、理

5、解第一段1、这一段中写了哪几种事物？请选取其中感兴趣的一个作介绍。 鲲、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等2、作者对这些事物的感情倾向是否一致？对鲲鹏作者抱赞美态度；对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。3、作者写这些事物的目的是什么？阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。六、布置作业找出第一段中所描写的事物的“所待”。第二课时目标：1、学习课文二、三段2、分析“逍遥游”的含义过程：一、检查第一自然段的背诵二、学生自读自译第二、三自然段（说明：参照注解自译第二、三自然段，有疑难处，教师予以指导。）三、学习第二自然段1、第二自然段具体

6、写了哪些内容？和第一自然段有何联系？朝菌、蟪蛄为小年；冥灵、大椿为大年。二方比较可知：“小年不及大年”。彭祖以长寿闻名，众人匹之，以小及大，可悲。汤之问棘，点名了“大小之辩”。归纳上文，补充印证。2、问：“汤之问棘”一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌，你是如何理解的？第一自然段中对大鹏的描述出资《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，孤儿，作者引“汤子之问棘”来加以证实；再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状。其实，这是庄子的有意之

7、笔，通过“重言”（即重复之言）来加重论说的分量，加深读者对“大小之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。说明：并非简单重复，同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。四、学习第三自然段1、学生用自己的语言复述第三自然段内容。说明：允许学生停留在翻译的基础上。本段作者从奇妙莫测的描写后接以现实社会中四种人的具体论述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。宋荣子已经淡漠了功名，看清了内外荣辱的界限，却“犹有未树”；子列子能御风而行，超然于世，但还是要依赖于风（即“犹有