《小学团体心理辅导》PPT课件

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1、小学团体心理辅导主讲专家：田彤北京市西城区教育研修学院高级教师团体心理辅导是在团体情境下，进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。——樊富珉《团体咨询的理论与实践》一、如何理解团体心理辅导二、小学团体心理辅导的组织三、小学团体心理辅导主题四、小学团体心理辅导的设计五、小学团体心理辅导效果的评估一、如何理解团体心理辅导活动团体心理辅导的特点团体心理辅导的理念有效组织团体心理辅导活动1、团体心理辅导的特点团体心理辅导是在团体情境

2、下，进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。——樊富珉《团体咨询的理论与实践》（1）团体——互动互助每个成员可以在这个团体中倾诉真情实感，并得到他人的理解和关怀；可以在团体中分享彼此的经验，并共同探索解决问题的方法和途径；从对团体的信任信任周围的其他；从对团体的归属感扩大到对学校、社会及国家的认同感和归属感；（2）心理——注重体验体验是伴随着一种经历、一些亲身的活动，所带来的内心体会和感受。是内在的，是体验式学习，是由内而外

3、的学习过程。中小学团体心理辅导的过程，就是以活动替代“说教”。在体验中形成的认知，学生会更加理解、认同和接纳，更愿意付诸行动。（3）辅导——助人自助、促人自悟心理学家罗杰斯认为，学生必须通过自由选择成长起来，别人的选择和过分控制只会削弱他的能力。“以人为本”的理念。（3）辅导——助人自助、促人自悟授之以鱼，还是授之以渔激发学生解决问题的热情相信学生有自我成长的力量2、团体心理辅导理念马斯洛层次需要理论（1）成长的需要生存的需要成长的需要生存的需要2、团体心理辅导理念（2）人本主义理论：促进学生的自我成长；促进辅导者的自我成长3、有效组织团体心理辅导活动二、小学团体心理辅导的组

4、织团体心理辅导者的角色特征团体动力的激发团体心理辅导活动的组织形式团体心理辅导的目的团体心理辅导活动的过程1、团体心理辅导者的角色特征（1）良好心态，积极向上的精神面目（2）具备心理教师的基本职业素养尊重、热情、真诚、共情、积极关注[事例]大扫除后，老师不经意间，把一桶水放在了教室门口，上课铃打响了，学生们纷纷走进教室，一个人踢倒了这桶水，脏兮兮的水流得满处都是，校领导马上就要来检查卫生了……尊重——意味着无条件接纳；意味着一视同仁；意味着以礼待人；意味着信任对方；意味着保护隐私；以真诚为基础。1、团体心理辅导者的角色特征（3）遵循发展性原则（4）遵循保密原则（5）还应具备：

5、开展团体、个体心理辅导的专业能力；处理好师生矛盾等危机事件的能力；一定的组织、协调能力；统筹规划学校心理健康教育的能力。（6）在辅导过程中，恰当发挥激励、引领作用2、团体动力的激发（1）什么是团体动力（2）团体动力的推动（1）团体动力是指在任何时间内，发生在团体里的各种存在的驱动性的力量。包括被成员觉察到的和未被觉察到的一些现象。由于这些动力的存在，团体的运作才得以开始并持续下去。一般包括静态和动态两方面。存在于成员互动的行为世界中。温勒的观点：“力的磁场”，团体中一种相互牵动的关系。在不同的团体中呈现出差异，会随时空的变化有所变化，不是一成不变的。团体与个体相辅相成，共同成

6、长。（2）团体动力的推动关注团体成员的心理舒适度，如：成员间的距离、非言语信息的表达等。【活动】距离产生……A面对面站立，谈论一下……B背对背站立，谈论一下……C一人坐在椅子上、一人站立谈论一下……D脚尖对脚尖站立、谈论一下……E两步之外面对面站立，谈论一下……（2）团体动力的推动关注团体成员的心理舒适度，如：成员间的距离、非言语信息的表达等。（2）团体动力的推动调动参与的积极性避免成员间发生冲突关注情感流露创设安全的环境、氛围寻找共性，达成共识3、团体心理辅导活动的组织形式（1）团体的分类（2）团体的组织形式（1）团体的分类：教育性团体、任务性团体、讨论研讨性团体、成长性团

7、体、支持性团体；同质团体、异质团体。（2）团体的组织形式：沙龙式团体心理辅导亲子/三方互动团体心理辅导家长学生团体心理辅导活动课团体心理辅导班会小组辅导训练书面小组心理辅导教师教师团体心理辅导4、团体心理辅导的目的目的指的是成立团体，进行辅导的原因及目标。总目标及每次辅导目标的确定【活动】面对青春期的少男少女开展六次团体心理辅导，请确定团体心理辅导的总目标及每次辅导的目标。5、团体心理辅导的过程（1）招募团体成员（2）团体心理辅导的基本环节（1）招募团体成员了解情况：通过问卷调查、个别访谈和组织学生座谈