妇产科护理产后出血说课稿

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1、［妇产科护理］《产后出血》说课稿我说课的内容是：护理专业的《妇产科护理》书中的第十章第三节内容，题目是《产后出血》。其主要内容是通过护理程序，能对产后出血的产妇进行护理评估，作出护理诊断和护理目标，并能够对不同原因造成产后出血的产妇及时制定出护理措施，通过以上的整体护理，使产妇能够脱离生命危险，安全的度过分娩期。说课的内容共分五个部分：一．教材分析（一）教材的地位及作用产后出血是分娩期最常见的并发症，其发生率约占分娩总数的2%---3%，也是严重并发症之一，是造成我国产妇死亡的首要原因。因此，在学习本次课之前，

2、要向学生强调产后出血在产科护理中的重要性，并使学生认识到：学好本次课内容，并能将本次课内容应用于今后的工作中，不仅能挽救一个人的生命，同时也挽救了一个家庭的幸福。（二）教学目标根据大纲对本节的具体要求，结合学生的学习情况，不仅要关注学生对理论知识的理解和掌握，同时还要培养学生分析问题、解决问题的能力，同时还要注重对学生的情感及态度的培养，使学生成为一名合格的护士。因此确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：★（1）掌握产后出血的定义　★（2）掌握产后出血的护理评估　▲（3）掌握产后出血的护理措施（4）熟悉产后出

3、血的护理诊断及合作性问题（5）了解产后出血的护理目标及护理评价2、技能目标：通过学习，能准确判断出产后出血的原因，并能制定出相应的护理措施。3、态度目标：在抢救过程中保持沉着冷静，抢救工作紧张有序。（三）教学的重点、难点根据教学大纲及教材内容的要求，针对学生的学习现状及能力，确定本节课的教学重点及难点如下：1、教学重点：产后出血的定义和护理评估。2、教学难点：产后出血的护理措施。3、教学关键：能及时判断出造成产后出血的原因。（四）教材处理及依据教材对产后出血的介绍是根据整体护理程序设计的，但我为了解决难点，加深

4、学生对重点知识的理解，我在尊重教材设计的基础上，依据认识的规律，即：实践→认识（感性认识→理性认识），然后理性认识→实践，设计了我的教学环节。1、我在学习新知识之前，给出一个产后出血的病例，让学生对产后出血有一个初步的印象，形成了感性认识。同时为了吸引学生的眼球，在病例中加入了一段相关的录像，使病例更直观。2、在讲授知识过程中，紧紧围绕病例举一反三，不断的学习，上升为理性认识，再不断的应用所学知识解决病例中的问题，即用理性认识指导实践，打破了以往先讲授知识，最后检测反馈的常规教学过程，提高了学生独立思考、勇于实

5、践、勇于创新的能力，这也是我在本次课设计中的一个特点。二．教法（一）选择教法的依据当前，我国教育的一个根本转变是从“应试教育”转向“素质教育”，而“素质教育”的一个重要教学理念就是“以学生为主体，教师为主导”，教师只是起到导向的作用，设置教学情境，使学生自主的去学习、去研究，所以我在教法的选择中主要突出的是调动学生的积极性，提高学习兴趣，使他们主动地参与到教学中去的教学方法。（二）教法的选择及使用时机1、讲授法：在讲授知识环节中，对难点问题进行精讲，点拔，使学生在自学中无障碍。2、病例讨论法：贯穿于整个教学过程

6、，让学生接受新知识后，马上应用于病例去解决问题，加深印象的同时，使学生获得成就感。3、演示法：在讲授知识的环节中，我利用多媒体播放课件及录相，吸引学生眼球的同时，使学生对本次课产生兴趣，同时对抽象的文字有了直观的印象，易于理解。4、鼓励法：在学生能主动学习、大胆发言的过程中，不断地对学生进行表扬和鼓励，培养他们的自信心，提高他们的学习兴趣。三．学法（一）学情分析：中等职业学校的学生思维活跃、活泼好动，对《妇产科护理学》有着浓厚的兴趣和好奇心，但另一方面，有些同学对自己没有信心，怕自己学不好，自主学习能力较差。我

7、们应该针对这些特点用好的教学方法，调动起学生的学习兴趣，给予学生恰当的学法指导，使他们学会学习，终身受益。（二）学法的选择及依据1、观察学习法：通过播放多媒体课件、录相教学，为学生提供了丰富的感性材料，不仅学生的思维特别活跃，同时也激起了学生的好奇心。而后学生通过获得的大量感性材料，为思维传递信息，并进行分析、综合、抽象、总结概括，从而获得了对事物的正确认识，充分发挥了学生学习的主动性。2、总结归纳法：我在向学生展示病例时就提出问题，让学生在学习中进行归纳总结，从而提高自主学习能力。3、尝试练习法：利用所学知识

8、，去解决病例中提出的问题，并举一反三，改变病例中引起产后出血的原因，并尝试去解决更改后的问题，提高了学生灵活运用所学知识的能力。四．教学环节设计及时间分配（一）导入新课（5分钟）1、组织教学：使学生注意力集中。2、衔接测试：（1）失血性休克的体征有哪些？护理措施有哪些？（2）产后出血的预防措施有哪些？以上问题既复习了以前的旧知识，又激起学生的好奇心，使他们对本次课产生浓厚的兴趣，从而导