小学英语集体备课

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1、小学英语学科集体备课一、集体备课的基本概念集体备课是老师实行优质教学的前提。它是指学校组织的以教师团队为纽带，既有分工，又有合作的教研活动。学校同年级同学科教师在学校的安排和部署下有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点 ，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。萧伯纳说过：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍然只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每个人就有两种思想。集体备课事实上就一种交流思想的过程。二、集体备课的必要性与必然性集体备课的价值在于充分挖掘和利用同伴的学习资源

2、。作为教师合作研讨的一种有效形式，集体备课对于发挥教师团队合作精神、集思广益、取长补短，具有不可或缺的作用。新课程改革对教师素质提出了更高要求。集体备课是提高教师群体素质、提高教师课堂效率的有效途径之一，是一种群体性的教学研讨活动。新课程改革的目标之一是培养教师和学生的合作能力。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：本次课程改革要“改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”通过集体备课，教师可以研讨

3、教学策略的本质、了解不同的教学策略取向，充分发挥集体备课的优势，从而设计出更为科学有效的课堂教学活动，吸引更多的学生主动参与课堂教学活动，从而帮助学生掌握最适合自己的学习策略，获得自主学习能力，提高学习效率。三、集体备课的实际教学意义121、有利于发挥集体的智慧 ，不断提高教师的教学能力。集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知，行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教学反思的过程，也是教师专业化成长的过程。在这个过程中可以引发参与者智慧的碰撞，长善救失、取长补短、相互启迪、培养创造性和个性、形成个人教学风格。

4、2、有利于发挥学校现有教学资源的优势，提高学校的教育教学效果。集体备课的过程中能推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教师的均衡发展，促进学校教学质量的整体提高。尤其对于一些师资力量比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。3、有利于创设一种交流、合作、研究的学术氛围。集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。四、集体备课的原则总体上说有以下几点：异中求同：教学理念、目标要求、教学重点。同中存异：学校实际、学生实际、教师教

5、学风格教材处理：赋予静态教材以生命的活力。此外还有以下原则：1.统一性原则集体备课的实质是同步教学，具体实施中，教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦12失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。2.超前性原则   分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。3、完整性原则 划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一

6、般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。4.合作性原则5.实效性原则6.研究性原则7.创新性原则五、集体备课的内容集体备课主题内容一般分为：学期备课（学期课时安排）-----单元备课（装好单元计划和内容）------课时备课。宏观计划，细化备课到每一个板块、每一篇章、每一课时或者某一课时的某一环节。六、集体备课的基本流程学校的集体备课一般都是由学校教导处纳入到学期工作计划中一项贯穿整个学期的一个教研活动，活动过程中由教导处牵头，由业务校长负责，由包管年组的教导主任负责具体安排，由年组长协助完成的。12在每次活动前一周本

7、年组的包管主任负责定时间（比如我们可以利用周二周五两节课学生放学后）、定主讲人（每次集体备课提前订好本次的主讲人，主讲人的确定可以根据实际情况，可以适当考虑教师的教学风格、教学能力的差异合理匹配每集体备课承担的任务）（举例说明）、定内容（一次活动可能不止一个主讲人，每一次活动也都应该是不同的主讲人，所以在活动之前一定事先安排好主讲人要准备的内容）（举例）。七、集体备课的步骤：个人初备----集体研讨---修正教案----课后分析(一)个人初备基本要求：脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案1、主讲人制定教学预案。做到九备：即备课程目

8、标和教材、备学生、备教学重、难点和考点、备教法、备学法、备教学手段、备教学过程、备作业设计、背板书设计。①、备课程目标和教材要对照课程标准通读全册教材，了解并掌握全