学校“写字育人”课题实验方案

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1、“写字育人”课题实验方案角峪镇中心小学一、课题的提出中国的书法源远流长，从结绳记事到仓颉造字，从甲骨文字到秦朝小篆。创造出了正草隶篆行等各种字体，并且催生了风情各异的流派，成为一门独特的书法艺术。中国的书法艺术，是世界文艺宝库中的瑰宝，是全球璀璨夺目的明珠，是东方文化艺术的核心内容，是中华民族宝贵的精神财富。文字是记载历史，传承文明的重要工具。写字不但在社会生活占有重要地位，同样也对于每个学生来说尤为重要。在教师日积月累的教育中，学生们逐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生浓厚的兴趣，从而产生写好字的良好愿望。小学生

2、写好字不仅可以培养他们认真细心的学习态度及良好的意志品格，更是知识、技能和情感体验的有机融合。人能写字，反过来字也能“写”人。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字型结构，久而久之，当学生将字写正确、结构比例恰当，达到整齐、清楚、易认、美观的要求后，便养成了认真细心的学习态度及良好的意志品格。（一）传承中华书法文化需要加强“写字育人”教育。书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。汉字在漫长的演变发展的历史长河中，一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它

3、本身又形成了一种独特的造型艺术。书法艺术被称为“国粹”，在世界艺术中独树一帜，中国的书法艺术正以其独特的话语方式与世界对话，它是中国递向世界的一张名片。鲁迅先生说过：“它不是诗，却有诗的韵味，它不是画，却有画的美感，它不是舞，却有舞的节奏，它不是歌，却有歌的韵律。”写好字能达到“养境、益智、怡情”的目的。“字如其人”就是这个道理。（二）传承汉语言文化需要加强“写字育人”教育。近些年，对外语的过度重视，也使得母语教育显得比较尴尬，几千年传下来的国学、书法课纷纷不见了。如今，随着电脑的广泛普及，智能手机的兴起，一方面汉字输入

4、的简捷、快速、准确，使其成为大家离不开的工具；另一方面，键盘时代也让汉字成了“最熟悉的陌生人”，许多人能打字不能写字，能打字不会认字。于是，重新书写汉字激起了众人的共鸣，各种汉字类比赛成为新时期弘扬民族传统文化的全民盛宴。汉字类比赛大热的社会背景，正是学习贯彻习近平总书记提出的“中国梦”的具体表现。实现中华民族伟大复兴的中国梦，要求我们努力建设文化强国。弘扬我们灿烂的文化，传承我们优秀的母语，是建设文化强国的应有之义。（三）素质教育需要加强“写字育人”教育。中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个炎黄子孙生活中不可

5、或缺的一件事，是对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。同时，写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。因此，小学生写一手好字，是素质教育的基本要求，也是基础教育课程的目标之一。（四）新课程实施需要加强“写字育人”教育。《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中指出，书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培

6、养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。现在全国中小学已经开设了写字课，很多大学也开设了书法专业，为国家培养书法人才。2014年9月，中国书法家协会首次在上海设立了书法考级点，一共分为９级，３为初级，４－６为中级，７－９为高级。如果从小学开始学习，坚持不懈，到中学毕业即可通过。（五）本校写字现状需要加强“写字

7、育人”教育。我校地处农村，学生的写字条件相对比较差，书写现状如下：1.部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，没有养成良好的书写习惯。绝大部分学生的坐姿和执笔姿势不正确。不适当的早期教育，对小学生的硬笔执笔姿势也产生了负面的影响。如曲背，歪头、本子斜放，身子偏向一边，眼与纸的距离不到五寸等，严重影响了学生的书写质量和身体的生长发育。2.学生的书写规范程度随着年级的升高逐年递减。经查阅学生的作业，发现低年级的学生比较重视作业的书写质量，基本能按照字的间架结构规范、整洁、美观的书写。进入中高年级后，由于作业量的增加，多数学生只追求作

8、业数量，忽视了书写的质量，认为只要把字写正确就行了，规范不规范无所谓。写字的速度很快，字迹潦草，使人看起来非常吃力。字不成形，错误很多。3.学生对写字越来越不感兴趣，觉得枯燥无味。通过与学生交谈得知，低年级的学生由于刚刚开始学习书写汉字，对我们中国的方块字比较感兴趣。能按照老师的要求正确、规范、整洁地书写生字。进入中