大学生课外阅读情况的现状与分析

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1、大学生课外阅读情况的现状与分析；摘要：本文通过对我校大学生课外阅读状况的问卷调查；关键字；大学生；课外阅读；现状；分析；书籍是人类思想的宝库，是人类进步的阶梯；选择正确的阅读内容，对大学生进一步巩固课堂学习效；1.研究的目的与方法；为了详细的了解我校学生的阅读状况，本研究在合理设；2.课外阅读现状；2.1缺少读书氛围；调查结果显示，大学生应该提高课外阅读量的大学生课外阅读情况的现状与分析摘要：本文通过对我校大学生课外阅读状况的问卷调查，了解了我校大学生的课外阅读情况的现状，并分析产生的原因，以及根据目前出现的这一

2、现状而提出一些针对性措施，引导大学生树立正确的阅读观，提高大学生阅读水平和促进大学生健康成长。优化学生借阅条件，兴校园读书之风。关键字；大学生；课外阅读；现状；分析书籍是人类思想的宝库，是人类进步的阶梯。读书对培养青年学生的高尚人格，陶冶情操，丰富人文情怀，从而形成正确的人生观的价值观起着潜移默化的作用。[1]选择正确的阅读内容，对大学生进一步巩固课堂学习效果，充实科学文化知识有着重要的作用。林语堂先生曾说过：“读书使人得到一种风雅的风味。”也就是说，多读书，不仅能使人视野开阔、知识丰富、才情通达，还能使人具有远

3、大的理想追求。[2]掌握在校大学生课外阅读现状，分析大学生的课外阅读倾向，对有效地开展大学生思想教育工作，具有十分重要的意义。1.研究的目的与方法为了详细的了解我校学生的阅读状况，本研究在合理设计调查表的基础上，在2014年6月对兰州文理学院的部分学生进行了问卷调查。本次调查共发出100份问卷，回收100份，有效率100%。调查时间，调查对象中，男生58人，女生42人，其中大一的有53人，大二的有47人。2.课外阅读现状2.1缺少读书氛围调查结果显示，大学生应该提高课外阅读量的有93%，有46%的以为课外阅读对自

4、己帮助很大，其中认为自己身边读书气氛很好的有30%，一般，没几个人又阅读习惯的有35%，很差，都不喜欢读书的有26%，不太清楚的有9%。从上面结果可以看出，很多大学生都认为读书的重要，但没有良好的阅读习惯，是因为身边有阅读习惯的人不多，同学相互影响。因而课外阅读气氛不浓，致使大学生课外阅读量偏少。2.2课外时间多用于娱乐调查结果显示，我校同学用于课外阅读的时间很少，一天用于阅读的时间少于一小时的有12%，一个多小时的有24%，两小时以上的有12%，随意，看心情的有48%，而一天大部分课余时间用于课外阅读的只有25

5、%，用于逛街的有15%，体育活动的有25%，观看影视的有28%，与朋友聊天的有11%，其他的有18%，据以上数据观察，课余时间用于阅读的很少，娱乐生活相当丰富，占据了同学们绝大部分课余时间，以至于没有多少时间用来阅读，导致能养成有良好课外阅读习惯的人少之又少。3.阅读动机和目的调查结果显示，有42%的学生阅读的目的是为力开阔视野，增长见识，35%是为力满足兴趣爱好，33%是为了提高修养，涵养性情，而有一半的学生阅读动机是为了满足个人社会需要。由此可知，大部分阅读是为了满足社会个人需要，只有少部分是为了提高自身修养

6、，涵养性情而阅读的。在这样的社会还没有认识到读书对人生素养的重要性。[3]4.阅读计划和阅读方式调查结果显示，有38%的学生制定了阅读计划，13%的能完成制定的计划，23%的从没有阅读计划，39%有时间就读，没时间就不读了，有53%的选择读书方式为纸质阅读，19%选择网上阅读，27%选择手机阅读，有一半以上的选择纸质阅读，但随着现代网络的发展，让我们能迅速找到想要的信息，方便快捷，应当同时发挥纸质阅读的传统优势和网络阅读的便捷优势相互补充。[4]5.阅读种类及习惯调查结果显示，有41%的阅读文学类的书籍，22%的

7、阅读专业知识类的书籍，21%的阅读娱乐消遣类的书籍，28%应用技能类的书籍，24%的阅读其他书籍，42%的在寝室读书，34%的在图书馆读书，13%在教学楼自习室读书，18%的在其他地方读书。同样的一本书有32%会反复再度，28%的不会再读，40%的有时会，有时不会。有26%的阅读求质量，会做详细的笔记的读后感，38%的了解大意，不求甚解，37%的随机阅读，偶尔做阅读笔记。数据显示，大部分同学阅读文学类书籍，增加知识面，增长见识。一部分增加专业技能知识，少部分增加其他兴趣知识，坚持每天读书的特别少，只是偶尔阅读，没

8、有养成每天读书的习惯。没有良好的读书习惯，大部分都是了解泛读，不做相应的读书笔记及观后感。6.课外阅读与专业知识调查结果显示，有15%认为读课外书与所学专业有很大的冲突，50%认为课外书促进所学专业学习，35%认为二者没关系，由此可见，大部分同学认为课外阅读对专业知识有帮助，可以促进专业知识学习，拓展知识层面。3调查结果分析课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“