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《初中教学论文 教学做合一，探索科学课堂教学有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教学做合一，探索科学课堂教学有效性《科学》是一门以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。它以培养科学素养、创新精神和实践能力为核心，以科学探究活动为重要形式，鼓励儿童动手动脑“做科学”。这与我国著名教育学家陶行知先生提出的“教学做合一”思想是一致的。陶行知生活教育理论认为：生活即教育，社会即学校，要求在做中学，把教学做合一。在教学中充分满足学生的要求，联系社会现实和学生的生活经验，理论联系实际，手脑并用，课内外结合，创建民主、平等的课堂，促进学生主动、生动地学习。由此可见，“教学做合一”理论是以“做”为中心的。即注重科学实验，注重儿童科
2、学创造教育，要求教师不再是一味地通过语言文字的中介来传授，而要在“做中教”，学生也不再是通过死记硬背来接受，而要“做中学”，教师的教与学生的学必须在共同“做”的基础上完成。一、在观察活动中提高创新能力观察是让小学生通过各种感觉器官有意识的去认识客观事物与现象的一种方法。当我们在教学中给学生们提供了观察的材料之后，首先不要指定他们观察材料的哪些特征，提出这样、那样的观察问题，限制儿童的自由观察活动和观察方法，而是尽量地鼓励他们主动地、独立地、尽可能地利用自己的感官，以各种方式观察提供的材料。儿童对不了解的事物，本身就有一种好奇心和
3、神秘感，希望通过自己的独立观察活动、观察方式去发现秘密，获取对事物的感性认识。当儿童完全是通过自己的独立的观察发现了事物的秘密后，就会有一种成功的喜悦和自豪感，这种喜悦和自豪感会进一步提高观察的兴趣和积极性，使他们在独立自由观察活动中，自动获取对事物的感性认识。陶行之先生提出的“做”是指广义的“做”，既要用手做，也要用眼、耳、鼻、嘴等各种感官做，更要用心、用脑去做。其中一个重要含义就是“眼与心”的结合，即观察与思考要有机结合起来。这就要求学生从小就要在观察过程中学习眼与心的有机结合，通过无数次的观察经历逐渐掌握透过纷繁复杂的表面
4、现象，揭开事物本质特征的观察方法和技能。为此，老师应引导学生有计划、有目的地去观察；训练学生运用多感官观察，真正做到“眼”与“心”的有机结合。例如《开花了，结果了》这一课时，为了使学生自行认识在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后会结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子等科学概念时，我事先采集了几种植物的花。上课前，便将装有花朵的小盒放在实验桌上，当讲到花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分时，让学生观察各种实物。首先不要提出任何问题，而是放手让学生带着对花朵的神秘感和好奇感
5、自由去观察，学生在观察花朵的活动中，喜欢用眼看，鼻子闻，手去摸，甚至有的控制不住还将漂亮的花朵一片一片地扯下来观察，对学生的这些活动，教师不要加以干涉制止，只要他们是在进行观察花朵的活动，不论观察方式如何，其实都是利用自己的各种感官获得感性认识，并自行获取知识，增强探究能力。再如在教学六上年级《找拱形》一课，观察塑料瓶的形状。我选择饮料瓶，虽然饮料瓶是学生现实生活当中经常用到的，但对于它的形状设计所蕴含的科学道理却一无所知。在教学时，我先让学生观察饮料瓶的上部、中部和底部各是什么形状，表面还有哪些形状。再用手把它压凹下去，感觉用
6、力的大小。比较哪里更硬，哪里更软。最后把它剪开，观察各部分的厚薄。学生通过一系列的观察----操作----再观察，提高了学生的分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。因此，在今后教学中，我们要注重培养学生的观察能力，使其发挥积极作用。二、在实验活动中创新实验教学是促进手脑联系的桥梁。正如陶行知所说：“要创造，你在用脑的时候，同时用手实验；用手的时候，同时非用脑不可，手和脑在一起干是创造教育的开始；手脑双全是创造教育的目的。”实验中，只有不断“设疑——动手——观察——质疑——探索——讨论——解疑——结论”，才可能激发学生的创新意
7、识，发展学生的创新思维，培养学生创新能力，达到培养创造性人才的目的。（1）提出疑难,引导学生争论 在科学课教学过程中,常常会遇到课堂气氛不够活跃,学生的学习情绪比较低落的情况。在此情况下,如果采用争论设疑法,提出疑难,引起争论,往往会收到意料不到的教学效果。争论设疑,就是通过设疑来引起学生争论,以激发学生对一些问题的思考和辩论,打破课堂上的沉闷,以收到“一石激起千层浪”的教学效果。如,在教学《测量摆的快慢》时,引导学生提出摆的次数快慢是否与摆锤的轻重、摆幅的大小、摆绳的长短等因素有关呢等问题后,学生对此争论不休,有的说无关,有
8、的说有关,这时教师提示设疑:在对比实验中只有唯一条件不同,其他条件都要相同,在这三个实验中什么样的条件不变,什么条件是改变的?要求学生自己动手设计实验方案。实验方案设计出来了,学生动手实验、搜集数据、分析数据、总结交流等,终于解决了问题。又如《马铃薯在水中是沉还
