古文中的教学原则

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1、一、循序渐进原则◆ ◆ ◆《学记》中关于此原则的古文有：“幼者听而弗问，学不躐等也。” “杂施而不孙，则坏乱而不修。”“不陵节而施之谓孙”。二、启发性原则◆ ◆ ◆《学记》“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”《论语》子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”三、因材施教原则◆ ◆ ◆朱熹在《论语》集注中说：“夫子教人，各因其材”。“圣贤施教，各因才，小以小成，大以大成，无人弃也。”四、巩固性原则◆ ◆ ◆《论语》中相关句子：“学而不思则罔，思而不学则殆。” “学而

2、时习之”“温故而知新”五、其余常见教学有关的古文◆ ◆ ◆1课内课外相结合《学记》“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。”《学记》“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。” 2教学相长《学记》“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。”牛刀小试下面，我们来做几道练习题来检验一下吧！（ps：做完才准看答案哦！）1.荀子在《劝学篇》中描绘：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。这句话蕴含的教学原则是（ ）。A.循环渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则

3、D.直观性原则2.在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ）。A.学不躐等B.各因其材C.开而弗达D.温故而知新3. 与“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”表达意思最为相近的是（ ）。A.桃李不言，下自成蹊B.不愤不启，不悱不发C.已所不欲，勿施于人D.学不躐等4.宋代著名思想家朱熹提出“未得乎前，则不敢求其后”这体现了教学的（ ）。A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.循序渐进原则5. 在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ）。A.学不躐等B.各因其材C.开而弗达

4、D.温故而知新答案：ACBDC