修改病句复习公开课教学设计

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1、修改病句广澳学校肖瑜娟教学目标：1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的十种病句类型；2、能遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；4、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”。教学准备：练习题教学过程：一、谈话导入，揭示课题。修改病句是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。那么，怎样修改病句呢？这节课我们就一起来学习怎样修改病句吧。什么叫病句？所谓病句，是指在内容和结构上有毛病的句子，就叫做病句。（投影或课件）修改病句，就像医生给病人看

2、病一样，首先要找准病因，再根据病因对症下药，使病人得到康复。今天，老师开了一个修改病句的诊所，专门为生了病的句子治病。老师想请大家帮帮忙，给病句医治医治，大家愿意吗？（愿意）你们真有爱心！不过，当医生光有爱心还不够，还得有药到病除的好本领。那你们中谁有这种好本领，老师想考考大家。如果能回答老师提出的三个问题，老师就准许你们上岗上线，给病句医治。（课件出示）第一，常见的病句有哪几种类型？（也就是病因有哪些）第二，修改病句有哪些步骤？6第一，修改病句应遵循哪些原则？”请同学们分组交流，然后汇报。二、复习修改病句1、了解病因——常见病句的类型同学们，像小朋友会感冒、发热

3、一样，句子也有一些最常见的毛病，那我们小学阶段常遇到的病句都有哪几种类型？（指名学生说）成分残缺、重复啰嗦搭配不当、词序混乱前后矛盾、分类不当指代不明、用词不当不合事理、表意不明2、学习医术——修改病句的方法 常见的修改方法有哪些步骤？（课件出示）读一读：读懂句子，理解句子表达的意思。找一找：找出病因。改一改：保留原意、对症下药。查一查：改后检查，通顺流利3、复习修改符号：（课件出示）增、删、调、换在改的这一方面，我们一般用什么方法改：增、删、调、换。增、删、调、换的修改符号是怎样的，请一位同学把增、删、调、换的符号标出来。对，增、删、调、换也就是修改病句的符号。

4、（课件出示）4、修改病句——遵循原则修改病句应遵循哪些原则？（课件出示）修改的病句原则：保留句子原意，少改为佳不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。6修改句子也一样，不能改变句子的原意，在改动时，要找准病因，什么地方有错，就改什么地方；缺什么，就补上什么；多余什么，就删去什么。既不能“大刀阔斧”改变原意，又不能“节外生枝”走弯路。过渡：同学们已经懂得了病句的类型、修改的方法和原则。那么，现在就让你们来实习实习。看谁运用得最好！三、指导修改病句（例）。1、（课件出

5、示习题）指导修改病句。小结：同学们表现得真好！我们已经复习了十种病句的修改方法，现在老师再出几道判断题、选择题让大家热热身。2、判断题。（课件出示，指导学生判断）3、选择题。（课件出示，指导学生选择）过渡：同学们表现不错，老师现在放手让大家实践了，看谁是个修改病句的好医生？四、练习修改病句1、发放练习题，学生修改。2、教师订正。（投影）五、练习修改文段。同学们，你们的表现真不错。可见同学们对修改病句掌握得比较好。可是，在本学期的单元测试中，其中修改文段这一题目的错误率竟然是85%，能够全对的寥寥无几。同学们，段也是由句子组成的，我们会修改句子就一定会修改文段。那么

6、如何对错误的文段进行综合的修改，老师想进一步来复习一下。（课件出示）1、修改段落：一处标点，两次错别字，一处用词不当，一处语病。①有一次记得，我正再看书，当我看道非常入迷的时候，弟弟走了过来，悄悄地对我说：“哥哥，奶奶买糖回来了，你知道吗？”我看了，说：“奶奶买糖就怎么了！”2、文段修改：一处标点，两次错别字，两处用词不当。②那是一个风平浪静的星期天，爷爷戴着我来到了公园。刚走出公园大门口，我就看见几位大哥哥在骑自行车，他们骑在自行车上，帅气及了。6六、（发练习）继续练习修改文段，教师订正。七、总结。总结：这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因，用增、删、调、换等

7、方法，把让句子意思表达得明确、清楚。但在改的过程中，我们一定要保持句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。一个句子不是只有一个改法。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。2、读歌诀：八、作业：1、启动“啄木鸟行动”：到生活中寻找病句，做好记录，然后进行修改，比找得准。6六年级修改病段专项练习一、在原文上修改下面一段话中的错误。（6分）学校把优秀少先队的名单已经公布了，我们班的同学王丽陆续三年被评为“优秀少先队员”的光荣称号。结果，她一点儿也不骄傲。同学们夸耀她，她总是说“自已做得还不够。”二、下面一段话有六个句子，每个句子都有一处毛病，请在

8、原文上修改