将生命教育融入课堂教

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1、将生命教育融入课堂教学生命教育的落实，是对人性的回归和重视，不是简单的说教，而是在活动或实践中唤起学生内心的情感体验，在潜移默化中使我们的学生受到熏陶。作为一名语文教师，又是班主任，我们应多渠道、灵活多样的对学生渗透生命教育，让他们感受生命的美好、可贵，从而珍惜我自己的生命，并形成自信乐观的人生观，关爱他人，奉献社会。一、教师自身要热爱生命。“要想播撒阳光给别人，自己心里首先要有阳光。”我们老师作为生命教育的实施者，首先要做一个热爱生活，热爱生命的人，具有乐观的心态，善于宽容和赏识他人。渴望赏识是人性中最可爱的弱点，尤其是我们的孩子，当他们犯错误的时候，能静下心来倾

2、听他们的解释，给他们一个改错的机会。当他们取得点滴进步地时候，一个赞许的眼神，一句由衷的表扬，都能有效地激起他们心底那份自信，也在潜移默化中教育孩子学会宽容和赏识他人。其次，我们还要对生活，对工作充满热情和激情，一个对生活充满激情的老师，他的课堂也必定是充满激情的。当我们把这种状态带入工作的时候，我们的课堂一定充满了生命的活力与尊重，孩子们可以耳濡目染地受到影响和熏陶，也会焕发出生命的活力。二、充分挖掘文本中蕴含的教育资源。我们的课文虽然篇幅短小，但大多是经典性的，不仅语言凝练精美，读来令人赏心悦目，而且许多课文蕴涵着丰富的人文内涵和巨大的生命活力，所以，在语文学科

3、在渗透生命教育方面有着独特的优势。在阅读美文中树立正确的生命观。语文教材里有许多文质兼美的课文，可以借此对学生进行审美教育，审美教育的过程就是生命教育的过程。例如许多描写自然风光的文章，《草原》、《丝绸之路》、《彩色的非洲》等，让人感受到自然的美丽与壮观，不由自主地产生一种热爱之情，有了爱就无意中懂得生命的可贵；《冬阳童年骆驼队》《祖父的园子》《儿童诗两首》这些课文则帮我们回忆了童年的美好，自然的淳朴，而美好的事物又激起孩子们对生活的向往和热爱。联系生活提升生命的质量。《梦想的力量》一文的主人公和孩子们同龄，教学中引导学生联系自己的生活来体会瑞恩在筹钱过程中所经历的

4、一切和付出的代价，进而感受人物品质，最后联系自己谈谈梦想的力量有多大，帮助学生明确自己的梦想，增强努力的信心；《自己的话是让别人看的》不仅要理解“3人人为我我为人人”的含义，更要在生活中实现人人为我，我为人人，学会关爱他人，奉献社会。三、依托课文，加强拓展。有些课文在读过之后，虽然能带给我们启迪和思考，但对学生触动不是很深，我们可进一步延伸，让学生受到更多的教育。在练笔中加深感受，《白杨》一文学完后，让学生动笔赞扬一下那些新疆建设者，赞扬一下我们身边那些像白杨一样默默无闻，无私奉献的人们。有同学这样写道：祖国建设者们用自己勤劳的双手建设着我们的祖国，每一座城市，都凝

5、聚了他们的汗水。换一个工地，就搬一次家，他们带走的永远是荒凉，留下的是繁华与美好。他们无时无刻都在思念自己的家乡，思念家乡的亲人，但他们总是把这种思念默默地藏在心里。哪里有困难，哪里需要开发、建设，他们都会毫不犹豫地赶过去，虽然很孤独，但是面对繁华的城市，他们脸上会露出自豪的微笑。他们总在为我们，为祖国默默地奉献，在每个城市之间穿梭。在阅读中提升认识，《再见了，亲人》教学完后，让学生找来在抗美援朝战争中牺牲的烈士的文章读一读，如《我的战友邱少云》《黄继光》《谁是最可爱的人》等，感受他们崇高的国际主义精神，对祖国的热爱，对和平的渴望。在实践中获得体验，教学完《触摸春天

6、》后，让学生扮演一次的盲人，有了亲身的经历后，学生才能真切地感受到残疾人是多么不幸，从而真正理解他们，尊重他们，也感受到自己是多么幸运和幸福，珍惜自己所拥有的一切。四、做好孩子的引路人。学生对许多知识的猎取受时间和自身的限制，总是不够丰富。作为生命课题组的一名成员，我结合开学初制定的读书计划和孩子们一起读书、交流收获，并有意识的把自己在读到的对学生有教育启发意义的小文章，和孩子们分享、讨论。比如《钉子的故事》《毛毛虫蚂蚁和蝴蝶》《自己的房子》等，让学生在潜移默化中受到教育。同时紧紧结合学校及社会现象组织相关的生命教育活动，专门的生命教育体验，结合前段时间的汶川大地震

7、，我让学生通过看电视找资料等形式，全面了解这次地震所带给人们的震撼。并通过读故事写感悟、看图片谈体会、做手抄报、诗歌朗诵、给灾区小朋友写信等形式体验生命的美好、可贵，感受人性的善良，母爱的伟大，学会感恩社会，关爱他人等，从而更好地认识生命、尊重生命、珍惜生命、关爱生命，我想通过这一系列活动的开展，我们的学生都受到了很大的震撼，对生命也有了更新的认识和体验。3生命教育与我们的生活息息相关，生命教育与我们的教学相辅相成，在今后的工作中，我将进一步加强对生命教育理论知识的学习，使生命教育系列活动行之有效地组织和开展。做好材料的积累和整理，进一步提高工作能力，让我们的让