《除数是一位数的除法》整理和复习教学设计(1)

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1、《除数是一位数的除法》整理和复习教学设计一、教学目标：1.掌握除数是一位数除法的口算、估算、笔算的基本方法，能根据实际问题需要灵活选择计算方法，从而提高计算的合理性及正确性。2.经历对所学知识进行整理和复习的全过程，形成对已学知识的完整认知结构。3.在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生对数学的兴趣，培养应用数学的意识。二、教学重难点1.教学重点：掌握除数是一位数的计算方法；灵活选择计算方法解决问题。2.教学难点：掌握整理复习的一般方法。三、教学过程：（一）梳理知识点师：孩子们，想一想这个单元学了哪些内容？师：你们能按照书上的安排顺序有序地说一说吗？1

2、.学生看书浏览第11页——30页内容。想一想：（提示整理知识的一般方法）第二单元的标题是什么?本单元分为几个小节？每个小节是什么内容？按顺序说说每个例题都学了什么内容？2.小组合作，形成知识网络。给出一定的时间让学生用自己喜欢的、理解的方法整理本单元所学知识点，可以用文字、表格、框图等等表示出来。教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示，对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识。师：对于以上整理知识的方法，你能给大家总结一下吗？（一看标题

3、，二看小节，三看例题）（二）复习检测1.口算：40÷2=42÷2=420÷6=800÷4=63÷3=2100÷7=指名答题，说说你是怎么算的？2.学生学生独立完成，指名回答，说说是怎么想的？3．快速判断商是几位数？428÷4245÷8750÷5416÷7问：三位数除以一位数，商是几位数？4.学生独立完成，找到错因并改正，任选一题验算，集体订正。师：笔算除法时应注意什么问题？小结：一位不够看两位（高位除）除到哪位商哪位（商对正）余数要比除数小（余数小）不够商1，0占位（0占位）5.填空：（1）在除法竖式542÷□里，当□填（）时，商是三位数，当□填（）时，

4、商是两位数。（2）要使5□5÷5的商中间有0，□里最大填（）。（3）☆÷8=13……□，余数最大是（），这时的被除数是（）。（4）0÷□=0，方框中不能填（）。（5）697÷7商的最高位是（）位，商是（）位数。6.解决问题：6元120元225元（1）买一本《童话故事》的钱可以几本《小猕猴》？（2）一本《少年百科》的价钱大约是一本《小猕猴》的多少倍？（3）买一本《少年百科》的钱可以买几本《小猕猴》？学生自主解答。逐题订正。请学生说出分析过程和解答方法。质疑：在解答这3道题时，你选择了什么样的计算方法？为什么？（三）课堂总结通过本节课的复习，你有什么收获？