基于SPSS的教育研究数据处理

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1、基于SPSS的教育研究数据处理——教育统计基本知识和SPSS简介黄浦区教育学院唐军基于SPSS教育研究数据处理第一讲tangnzh@163.com基于SPSS教育研究数据处理第一讲基于SPSS教育研究数据处理第一讲在教育研究中开展调查研究、教育实验研究以及教育评价等研究主题时，均需要涉及到数据的采集、筛选和处理的问题。目前，一线教师开展的教育研究中，多采用行动研究、叙事研究和案例研究等质的研究方法，而对量的研究方法的应用则显得相对薄弱一些，许多一线教师在开展量的研究方法时显得自信心不足，不会如何采集教育中数据，更不能科学地处理教育研究的数据，从而使得研究科学性和可信度受到影响。本课程利用

2、SPSS技术平台，同时参考多本相关书籍，培训一线教师如何运用量的研究方法进行教育研究。本课程主要涉及的内容为：教育研究中的数据处理原理及其处理工具；问卷调查编制及其数据处理；教育实验研究及其数据处理和教育评价及其数据处理等。一、课程介绍和安排基于SPSS教育研究数据处理第一讲1.统计基本知识和SPSS基本功能（3次）统计基础、软件介绍（1）编辑、数据、视图、转换、分析（重点）、图形（2）2.基于SPSS研究数据应用（5次）调查分析（描述统计、因子分析、回归分析）（2）教育实验（均值检验、方差分析）（1）教学评价（相关分析、聚类分析）（1）实例分析和作业（1）任务1：完成描述性统计的基本概

3、念，并把主要内容作为作业的一部分。http://www.baidu.com基于SPSS教育研究数据处理第一讲>>描述性统计-----频数分析频数：百分比：有效百分比：累计百分比：变量值落在某个区间中的次数；各频数占总样本数的百分比；各频数占总有效样本数的百分比。这里的有效样本数应等于总样本减去缺失样本数；各百分比逐级累加起来的结果。基于SPSS教育研究数据处理第一讲>>描述性统计-----集中量数均值：中位数：某个变量所有取值的集中趋势或平均水平；总体数据的各个数值按大小顺序排列，居于中间位置的变量；一个大小为N的数列，要求其中位数，首先应把该数列按大小顺序排列，如果N为奇数，那么该数列

4、的中位数就是中间位置上的数；如果N为偶数，中位数则是该数列中第n/2与第n/2+1位置上的两个数值的平均数。例：12、13、14、17、18、29、31n=7中位数=1712、13、14、17、18、29、31、32n=8中位数=17.5基于SPSS教育研究数据处理第一讲>>描述性统计-----集中量数众数：总体数据中出现次数最多的变量；四分位数：把所有数值由小到大排列并分成四等份，处于三个分割点位置的得分就是四分位数。基于SPSS教育研究数据处理第一讲25%分位数50%分位数75%分位数最大观测值最小观测值中位数上四分位数下四分位数（lowquartile）（upperquart

5、ile）50%的观测值小于中位数50%的观测值位于上下四分位数之间50%的观测值大于中位数四分位数基于SPSS教育研究数据处理第一讲>>描述性统计-----差异量数极差：一组数据中的最大数据与最小数据的差；方差：各个数据与平均数之差的平方的平均数；标准差：方差的算术平方根，反映组内个体间的离散程度；差异系数：它是一组数据的标准差与其均值之比，是测算数据离散程度的相对指标；基于SPSS教育研究数据处理第一讲峰度：描述分布形态的陡缓程度。表征概率密度分布曲线在平均值处峰值高低的特征数。直观看来，峰度反映了尾部的厚度。以3为界限，高于3为尖峰、低于3为平顶峰。偏度：统计数据分布偏斜方向和程度的

6、度量，是统计数据分布非对称程度的数字特征。表征概率分布密度曲线相对于平均值不对称程度的特征数。直观看来就是密度函数曲线尾部的相对长度。以0为界限，大于0为右偏、小于0为左偏。>>描述性统计-----分布特征频数分布的偏态对称左偏右偏频数分布的峰态尖顶峰正态峰平顶峰基于SPSS教育研究数据处理第一讲姓名语文1语文2何彦闻9898王怡嘉78季施6767曹慧琳9090陈君茹8787樊思哲8282陆怡鸣9090严嘉7676李宏9292李光乾8888杨铉8282史依薇59郑丽7171刘芊8181余子耀8080陈智9595余小娇9393戴伟6969刘邦新8181肖沪6868描述统计量语文1语文2有效

7、的N（列表状态）统计量N201818全距39.0031.00极小值59.0067.00极大值98.0098.00和1627.001490.00均值81.350082.7778标准差10.574429.63178方差111.81892.771偏度-.394-.265峰度-.556-1.004标准误均值2.364512.27023偏度.512.536峰度.9921.038基于SPSS教育研究数据处理第一讲语文1频率百分比有效百分比累积百