《数据处理方法SPSS》PPT课件

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1、数据处理方法——SPSS在教育中的应用绪论一、什么是定量研究定量研究主要采取逻辑实证主义的观点，重视变量间的相关关系，重视假设检验法，强调受试样本的代表性，以使研究结果能有效推论到被试总体。通常使用抽样推断的策略；存在抽样误差和推断误差，推论结果存在犯错的概率。定量研究的过程提出问题（理论假设）搜集资料（调查、实验，变量与变量值）分析资料（统计描述、统计检验）得出结论（验证假设，回答问题）二、变量的类型变量指的是一种要研究的特性、内容或事项，变量的取值就是待处理的数据。变量有不同的类型，不同类型的变量，所适用的统计方法也不同。问题：“家庭教养方式对学生成绩及性格影响的

2、研究”有哪些变量？有哪些数据？如何获取这些数据（一）类别变量名义变量：只说明某一事物与其它事物在属性上的不同或类别上的差异。例如：性别、种族、血型、气质观测方法：根据法则、标准确定数据形式：文字、符号、数字主要用途：用于分类比较统计方法：频数分析（二）等级变量顺序变量：说明事物在某种属性上排列的等级或顺序。例如：等级分、学历、职称观测方法：根据法则、标准确定数据形式：文字、符号、数字主要用途：用于分类或累加统计方法：频数分析、等级排序（三）数值变量数值变量：说明事物在某个属性上数量的大小，并且有相等的单位。例如：分数、智商、身高观测方法：测量数据形式：数字主要用途：用

3、于量的计算与分析统计方法：描述统计、相关分析、假设检验数值变量分类数值变量连续变量离散变量表示数量差异（分数、智商、身高）（家庭人口数、报名人数、教室数）测量计数变量小结类别变量等级变量数值变量变量定义只说明某一事物与其它事物在属性上的不同或类别上的差异。说明事物在某种属性上排列的等级或顺序。说明事物在某个属性上数量的大小，并且有相等的单位。举例性别、血型、气质等级分、学历、职称分数、智商、身高观测方法根据法则、标准确定根据法则、标准确定测量数据形式文字、符号、数字文字、符号、数字数字主要用途用于分类比较用于分类或累加用于量的计算与分析统计方法频数分析频数分析、等级排

4、序描述统计、相关分析、假设检验大学生心理与行为调查表一、基本情况1．性别（1）男（2）女2．家庭所在地（1）城市（2）城镇（3）农村二、态度与行为3．对现专业的态度（1）很满意（2）较满意（3）一般（4）不太满意（5）很不满意4．年均每月生活费用大概为元，其中伙食费约元。5．是否在做家教或兼职：（1）是（2）否6．是否有恋爱对象：（1）有（2）未明确（3）没有7．喜欢哪种教学方法（1）讲授式（2）自学式（3）研讨式（4）其它大学生心理健康调查表以下问题是为了了解您的健康状况、增进您的身心健康而设计的调查，请您根据自己最近或在一般情况下的态度和行为反应，对以下每一个符合

5、您的项目，在题号前的括号内打“√”，对不太确定的项目在题号前的括号内打“○”，对不符合自己情况的项目，则不做任何记号。请您真实作答，心理咨询人员将严守秘密，并随时提供您所期待的帮助。()1.非常看不惯某些同学的衣着打扮、行为举止。()2.独立生活的能力较差。()3.有一些别人不太接受的生活习惯。()4.大学里消费很高，经济上的拮据常使我感到自卑。()5.大学生活没有我以前想象的那样完美。()6.特别想家和过去的朋友。()7.学校里的学习资源利用得太少。()8.感到还不太适应大学的学习方法。()9.面临考试就会有莫名其妙的恐惧感。()10.学习成绩不再名列前茅，感到十分

6、苦恼。大学教师教学效果评价问卷(学生用)很不不很同同一同同意意般意意1.在老师所教的课中,我学到一些有价值的东西ロロロロロ2.通过老师上这门课,我对该学科的兴趣提高了ロロロロロ3.我学会并理解了老师所讲授的课程内容ロロロロロ4.通过上这门课,我提高了认识和分析相关问题的能力ロロロロロ5.通过上这门课,我提高了解决相关问题的能力ロロロロロ6.通过上这门课,我学会了如何学习该学科的方法ロロロロロ三、常用的统计分析方法描述统计（频数分析、特征量分析）差异显著性检验（T-检验、方差分析）样本数据的分布研究数据的相关性研究（相关与回归分析、因子分析）四、数据预处理定义变量、编码

7、录入（存盘为原始数据）数据整理：审核数据（频数分析法）修改、处理异常数据（存盘）数据重编码、计算相关的统计指标测量虚伪问题多选题的编码问题统计方案问题进一步考虑的问题五、设计统计方案（参考）统计方案是指对于特定的数据资料，根据研究任务的要求和已有的数据信息，所采取的有效的固定的统计策略。它所回答的问题是“对已有的数据资料应当如何统计”。示例1：课程考试的统计分析公管2000级学生52门课程考试的成绩任务：每门课程考试成绩的分布状态；同类课程的相关性程度；那些课程属于同类课程；考试成绩是否为正态分布。示例1的统计策略由于考试成绩属于等距变量，因而可以作