高等师范院校师范生信息素养的培养

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1、高等师范院校师范生信息素养的培养黄利hlkitty0833@sina.com四川师范大学2004级教育技术系成都610066【摘要】信息技术的飞速发展使得社会信息化程度越来越高，教育信息化逐渐成为各国教育所关心的问题，但是在我国教育信息化的大背景下，对师范生信息素养的培养显得有些滞后———师范院校的师范生的信息素养不尽如人意，本文针对高等师范院校的在校学生信息素养的培养问题，在我校实习生中进行了广泛的调查研究，并尝试提出提高师范生信息素养的方法。【关键词】信息技术；信息素养  一.信息素养概述信息素养是

2、指人们能够很好的适应现代信息社会，善于学习信息技术并能正确、积极、有效地获取、创建和应用信息及信息资源的能力。从这个层面上来说，可以把是否具有较高的信息素养概括成下面一些内容：1、  能辨识自己的信息需求；2、 能了解完整的信息和智慧决策之间的关系；3、 能有效地陈述信息问题、表达信息需求；4、 能有效查找可能有用的信息资源；5、 能制定妥善的信息检索策略；6、 能使用印刷方式及高科技方式存储信息资源；7、 能评估信息的相关及有用程度；8、 能有效组织信息使之能具有实用性；9、 能将新信息组合成为自己原

3、有知识的一部分；10、能将信息应用于批判性思考及解决问题。从信息素养的概念层面上面来看，我们认为其中至少包含了三个很重要的内容。首先，我们必须具有强烈的信息意识。能够适应于现代信息社会，就表明需要具有信息意识，即具有强烈的使用信息技术解决实际问题的意识，有为改进教学而积极学习和使用各种信息工具的欲望，并能付诸行动；善于应用信息技术解决问题，在使用信息技术解决问题时能创造性的任务；有利用信息的传递与获取为个人教育教学以及更大范围的教育或社会发展服务的愿望。其次，需要扎实的信息技术知识。没有较好的信息技术知

4、识做支撑，很多理论知识就不能很好的在实践当中运用起来。我认为信息技术知识应该包括下面一些内容：一是掌握信息技术的基本原理，如计算机原理、网络原理、多媒体技术原理、信息传递及接收与控制原理；二是熟悉信息技术的发展史，了解信息技术的发展趋势；三是掌握现代信息技术基本操作技能，能排除简单的故障；能够熟练使用信息技术硬件，掌握现代信息技术常用软件的使用方法，掌握网上学习资源的搜集方法，熟悉计算机和网络以外的其它信息技术知识。[3]再次，要有较好的信息搜集和处理能力，能够为了解决问题而确认自己所需获取的信息是什么

5、，能制定获取信息的几种策略，概括起来包括三个方面的内容：一是信息系统的基本操作能力；二是各种软件的使用能力；三是教育信息资源的开发与利用能力，主要是对教育网扩宽协作范围、充分运用信息技术工具进行学科知识的学习和研究的能力。 二.信息素养在课程与教学改革中的地位2.1信息素养是新时代基础学力的有机组成部分[2]不同时代，基础学力的组成是不同的。100多年前，中国读书人的基础学力主要包含读和写两个方面，读主要是背四书五经，写指写毛笔字。后来，随着时代的发展，读与写的内容渐渐变了，学习文史、科学知识替代了狭隘

6、的四书五经，硬笔书法取代了毛笔书法。新中国成立以后，基础学力包含了读、写、算等方面，而且对读、写、算也赋予了新的内涵。例如，现代及未来社会要求人们具备的阅读能力不仅仅是语言文字的阅读能力，而是以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力；而运算能力不仅包含纸笔演算、心算、口算，还包含了应用计算器、计算机完成基本计算的能力。今天，基于知识和信息的新经济形态已经崭露头角，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得的飞速发展使“21世纪是知识与信息的时代”成为共识。为了迎

7、接信息时代的挑战，适应信息化的社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，儿童就必须具备相应的信息素养。因此，信息素养与读、写、算等能力一起构成新时代儿童适应未来社会、开展终身学习、促进自身的完善与发展所必须具备的基础学力。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，就必须直面“培养儿童的信息素养”这一问题，陈至立部长更是强调要“通过积极推进教育的信息化进程，使中国教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展，从而将我国沉重的人口负担变成宝贵的人力资源。”3.2把信息素养作为课程与教学改革中渗透素质教育的核心要素，反

8、映了时代的要求，体现了教育的现代特征，也是课程自身发展的需要。今天，站在新世纪、新百年、新千年的大门前，我们看见人类文明正以全新面貌展现它的巨变：知识经济的兴起迫使人们反思现代化人才的培养问题，也促使教育的基点定位于培养人们从事终身学习的能力（当然包括处理信息的能力），学习将成为每个人的权利和义务；现代信息技术的飞速发展不仅对我国现行的教育与教学理念提出了挑战，也为课程与信息技术的融合开拓出充足的空间；而脑科学与教育科学的互动及联姻将为实施