重视物理实验教学,培养学生的创新精神

《重视物理实验教学,培养学生的创新精神》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、重视物理实验教学，培养学生的创新精重视物理实验教学，培养学生的创新精神上海市西延安中学李庆为了把我国建设成创新型国家，必须培养创新型人才。物理学是一门以实验为基础的科学，实验在教学中占有重要的地位。在物理实验教学中引导学生积极思考和深入探究，不仅能体现学科特点和二期课改精神，而且是一条培养学生的创新精神的有效途径。一、物理实验可以点燃学生的智慧火花在物理课教学中充分运用实验，能调动学生积极思维，启迪学生的智慧。在学习了液体压强之后引入气体压强的新课教学中，教师可以用不加盖的矿泉水瓶在不同高度处扎几个小孔，能看到

2、水越深喷射越远，当加瓶盖后，水不再射出。有点象魔术，实验现象扣人心弦，使学生感到新奇，从而激起学生的学习兴趣，积极思考产生这一现象的原因。又如怎样用直尺直接测量长方体木块的对角线长度？有的学生说，只要用直尺测量直角三角形的二两条边，用勾股定理算出第三边就可以了。教师可提醒学生题目是要求直接测量。经过思考和讨论，会发现只要把长方体在原来位置上平移一个长方体的距离，很容易测量长方体木块的对角线长度。在做“用温度计测水的温度”的实验时，把温度计插入盛有水的烧杯中，为什么不能与烧杯底部和侧壁接触？让学生观察为什么加热水

3、沸腾时温度保持不变？通过思考，这对增强学生思维能力的发展，启迪学生智慧是大有好处的。又如在用电压表判断串联电路故障的实验中，教师可以展示有四个电灯组成的串联电路，闭合电键后，四个电灯都不亮，教师说只有一处故障，学生很容易回答可能是其中一个电灯断路，教师再问用电压表测几次可以找出故障位置？有的学生回答说四次，有的回答三次，两次，一次的都有，经过谈论很快否定了一次和四次；教师先请回答三次的同学说理由，学生说如果测三次前三个灯都没故障，最后一个灯肯定有故障，不需要再测；教师最后请测两次的同学说理由，学生说把两个灯一起

4、测一次，就可以确定哪两个灯有故障，再测一次就可以确定故障位置。教师可接着提问，如果八个电灯串联，其中一个电灯断路，只需要测几次可以找到故障呢？学生很容易推导出只需要三次就可以完成任务。通过以上事例，不难看出只要教师实验设计合理，引导巧妙，就第3页（共3页）重视物理实验教学，培养学生的创新精能促使学生积极思考，点燃他们的智慧火花。二、物理实验可以启发学生发现规律初中物理的三维教学目标，重视概念和规律的形成过程及伴随的科学方法教育。重视科学素养的培养。学会用控制变量法、归纳法,找出即各物理量之间的关系，从而形成物理

5、概念或规律。例如在“欧姆定律”的教学中，学生在学习了电流、电压、电阻三个物理量，懂得它们的物理意义之后，让学生猜测三个物理量之间关系？怎样用控制变量法来研究电流与电压、电流与电阻之间的关系？如何用实验来研究？怎样根据实验数据综合归纳结论？学生在教师引导下，充分发表见解，集思广益，经过观察、思考、体验的探究过程，一条重要的规律欧姆定律就这样被发现了。又如在“研究凸透镜成像规律”的实验中，引导学生寻找因像突变时物距u与像距v及焦距f三者之间的定性关系，再利用所测的数据进一步研究物距u与像距v及焦距f三者之间的定量关

6、系，会发现像距与物距的和与差之间无规律。再研究经“运算后的数据”之间与焦距的关系，归纳结论。即uv、v/u、1/u、1/v之间的关系，像距与物距的乘积或比值纵向比较（横向比较无物理意义）均无规律。再继续研究物距的倒数与像距倒数之间的关系，不难发现物距的倒数与像距倒数的差、积、比值无规律可循，而物距的倒数与像距倒数和是定值，是一条物理规律。对于学生来说就是伟大发现。就是创新。三、物理实验可以培养学生的创造力一个人使用已获得的知识经验和技能，通过积极的思维活动去解决一个新的问题就是创新。教师在实验室里，可以让学生自

7、己动手想办法测灯泡本身占有的空间体积，这是一个没有规则的物体不能直接测量，必须动脑筋，经过思考，转换成测灯泡排开水的体积，让学生体验成功的喜悦。在缺少了电流表（或电压表）怎样测定小灯泡的功率或伏安法测电阻？这类测电学实验题是近几年中考压轴题，考察学生的综合能力。在缺少实验器材的情况下，你必须经过思考，既要考虑电路的连接特点，既串联电路的特点，又要考虑实验步骤的正确与否，更要细心分析题目中观察到的现象和隐含的条件，方能测出其额定功率或电阻。学生在经过创造性劳动后，使自己得到了发展。在实验复习课中，教师第3页（共3

8、页）重视物理实验教学，培养学生的创新精提出只能用直尺，怎样估测出物理课本重力的问题。解答这一类问题，通常认为需要弹簧秤或天平，直接测重力或测质量。有的学生稍加思考便提出用直尺做成杠杆测，有的学生会反驳说，没有标准砝码不行……有的学生提出如能估测出书本对水平桌面压力便知书本的重力。怎么估测压力？有的学生提出利用压强知识，只要知道压强和面积即可，而面积可用直尺测量，而压强怎么估测？经过思考