08《将心比心》公开课教案

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1、“三步曲”课堂教学备课纸年级：四年级学科：语文备课人：时间：2015.3.17章节：第（二）单元第（8）课课题：《将心比心》教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。重难点1.让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。2.如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。教具、学具准备视频《路灯》《妈妈，洗脚》、电子课件教学过程备学生理念阐述一、任务驱动1、看视频：《路灯》《妈妈，洗脚》2、看了这两个故事你想说些什么？这真是个感人的故事，这位妈妈真孝顺，为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。孩子也

2、将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。父母是孩子最好的老师。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。齐读课题（板书）8.将心比心3、怎样理解“将心比心”的意思？课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！二、问题引领（一）初读课文，感知内容1、采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。思考课文写了哪两件将心比心的事。2、检查学生读词语，3、师讲解多音字“扎”,4、学生回答文中讲的两件事情。（阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针）5、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（温暖）（二）细读课文，探究情感假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲

3、眼看到你母亲做这件事，你的心里也会感到温暖的。事情的哪些地方温暖了你的心？学生自学，初步掌握课文基本内容，形成问题，为进一步学习作准备。学生独学，互学，相互检测完成相关任务，然后集体展示自学成果，形成对课文的共识和疑点，驱动学生进一步探究新知。设计意图：通过公益广告，让孩子入情入境，体会将心比心，进而引出本课要学的课文《将心比心》情境驱动，头脑风暴，通过学生多角度的探究，形成对课文的初步认知和体验，为进一步学习埋下伏笔。小组合作学习：边默读课文第1、2自然段，边用横线划出让你感动的地方,并在旁边写上你的体会。划出后，在小组内互相交流。汇报学习成果：（A）让我们先来交流第一件事：哪

4、些地方让你有了温暖的感觉？1、句1：“有一次她去商店……松开手”。（1）说说为什么温暖了你的心？（这位阿姨很善良，温暖了我的心。）哪些字词能让你感到阿姨的善良？（沉重一直才）是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人，所以她一直等到奶奶跟上来才松开手。（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）（板书）关心帮助（3）朗读：读出暖暖的感觉。导语：阿姨为什么这样做？2、

5、句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”学生自由谈体会。学生有感情地读。小结：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做，所以做出了善良的举动，令人感动，这就是将心比心。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而，想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。(B)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、“一天……第三针果然成功了”（1）说说为什么让你感到温暖？（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（因疼痛而痛哭，埋怨或是责备）将会产生什么后果？（学生充分回答，讨论，

6、以学生日常体验为依托，让知识建立在学生的已有知识经验基础上。学生质疑、试答。教师通过研读教材，找准教材的教学点（重难点），提练课堂中心问题，或在第一步骤的基础上找出学生的共性问题，由问题入手，驱动学生展开学习。教师为学生提供交流讨论的学习资源，激发学生开展交流分享，运用好评价手段，及时应对学生交流中的热点和难点问题。教师引导学生梳理学习成果，形成共识，让知识内化和吸收。护士肯定会更加紧张）你因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想？从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？（神态）导语：可是，母亲一句简简单单的话却让她成功了，是哪句话？2

7、、出示：“不要紧，再来一次。”（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）（板书）鼓励宽容（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？让学生体会母亲的宽容,