英语说课稿 Unit 2 What’s this (The first period)

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1、Unit2What’sthis?(Thefirstperiod)说课稿一、说教材1、教学内容《what’sthis?》主题与物品有关系，本节课学习有关物品（特别是学习用品）的单词和如何询问识别物品.2、教材地位学习用品和学生的学习生活密切相关，学好有关学习用品的单词，对整个单元的学习影响很大。说目标1、教学目标[知识目标]（1）.能听、说、读、写有关学习用品的单词：table,desk,chair,book,pencil,eraser.[能力目标]能口头运用What’sthis?询问周围物品，并能用It’

2、sabook/pencil.回答这种询问。[情感目标]通过学生间的语言交流，培养他们合作学习和团结协作的精神。2、教学重难点：[教学重点]能听、说、读、写有关学习用品的单词：table,desk,chair,book,pencil,eraser.[教学难点]熟练运用What’sthis?句型询问识别物品。说教法1、教法设计《英语课程标准》提出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务，特别是对于刚接触英

3、语的小学生，保持他们学习英语的兴趣至关重要。因此，本节课的英语教学强调培养学生学习英语的兴趣，在教学过程中始终体现学用结合、学以致用的原则，通过设计生动、有趣，符合学生年龄特点的教学活动和游戏，循序渐进，让学生积极参与到各种游戏和教学活动中，学习语言，习得语言，让学生能运用所学语言进行交流，培养他们合作学习和团结协作的精神，有效提高课堂效率。2、说学法根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点，我以情境活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、等多法并用的方式组

4、织教学，使学生积极参与到教学活动中，掌握知识，发展能力，促进实际综合运用英语能力的提高。3、教学手段本节课我主要借助录音、图片和实物等教学手段，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。说过程1.Warmup(1).ChantWhat’syourname?I’mTony.What’syourname?I’mJenny.What’syourname?I’mTony.I’mTony.(这个chant不仅复习学过的句型，还激发学生学习的积极性，为下文的教学作了很好的铺垫。)(2).Leadtothe

5、newlessonShowsomepicturesandask“What’sthis?”.HelpSsanswer:It’sabear/banana.（借助图片复习已学单词，又自然的引入了新句型并活跃了课堂气氛。）2.Presentation(1).Pickupapencilfromthedesk.Practicethesentence：It’sa….(Helpthepupilstounderstandthemeaningandactitout).(2).Writethesentences.onthebl

6、ackboard,askpupilstoreadaloudandchecktheresponses.Makesureeveryindividualcansay.It’sapencil.It’sabook.It’sachair.It’sadesk.It’satable.It’saneraser.(3).Teacherask:“What’sthis?”andthenanswer:“It’sabook.”Repeatmorethanthreetimespracticethedialogueinroles.（引出

7、新句型“What’sthis?”后，借助教室里的实物，自然地引出了有关学习用品的单词，整个环节过度自然，以旧促新，词句结合，有效地提高了词汇教学的效率。）3.Practice(1).Listentotherecordingofvocabulary.HaveSsreadafterthetape.(2).HaveSsreadthenewwordsbythemselves.(3).Playagame“What’smissing”toconsolidatethewords.(4).Askandanswer:Giv

8、ethepicturecardstotheSswhocananswermyquestions,havethemaskantherstudentwhotheywantstoanswertheirquestions.（在学生认读了学习用品的单词后，教师借助“What’smissing”这个完成单词的游戏，达到了新单词拼写的训练要求，过渡自然，循序渐进。之后，教师把卡片给能回答教师问题的学生，让学生向他们想提问的同学提问，学生参与问