扎实基础顺利考历史高分

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1、抓基础促能力提高应试技巧——高三历史复习备考策略青浦高级中学沈颖纵观近年历史高考，以能力立意，知识为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中；依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新；对历史问题认识水平的考查，强调生产力标准和实践标准，强调宏观与微观相结合运用知识的方法，体现人类文明演进的历史发展观；试题反映或折射社会现实的需要，不回避热点问题。总结近年来高考备考的经验及对近年考纲和高考试卷的潜心研究，我认为，高考要取得好成绩，要做到以下几方面。一、养好习惯，提高效率养成良好的学习习惯，不仅能提高单位时间的学习效益，而且符合知识经济时

2、代所提倡的终身学习的要求。而要培养良好的学习习惯，关键在于要把握好“课前—课堂—课后”学习三部曲。首先，课前要认真预习。也许有的同学错误地认为，高三复习课不同于新授课，没有预习的必要。其实不然，复习课前的预习工作对提高课堂效益非常重要，只是预习的方法要作大的调整。如果说，新授课前的预习任务主要在于了解教学内容，找出疑难问题的话，那么复习课则侧重于在把握结构洞悉内容的基础上发现新疑惑，寻找结合点。只有这样，上课时遇到棘手处，才能凝神细听，直到走出迷雾，柳暗花明。其次，课堂上要求认真听讲，听要听得进去，不能身在曹营心在汉，心猿意马。听课时要注意老师分析问题的思路和角度。另外，课后要及

3、时消化巩固，保质保量完成课后老师布置的作业，解答时还要注意答题的规范性、思维的创新性、语言的简约性、表述的科学性。二、夯实基础，提高能力培养探究精神，提高思维品质，是二期课改的前进方向。强调能力立意是近年来上海高考命题改革的努力方向。于是有些同学人产生了一种错觉，以为掌握历史基础知识已经不太重要，重要的只是提高能力，这是错误的。事实上，历史学科能力的考查必须以扎实的历史知识作基础，即使是解答那些对历史思维能力要求很高的理论分析性的历史问答题、小论文，如果没有全面准确地掌握有关的历史知识，其答案充其量也只是一副没有血肉的骨骼。因此，考生在第一轮复习中一定要以考纲为依据，以教材为依托

4、掌握最基本的史实、最基本的概念，按照章节过关、单元过关，掌握每一单元的历史发展基本线索、阶段特征、关键史实、重要概念及相互间的内在联系。只有这样具备了较扎实的“双基”，才能进一步提高其分析、解决问题的能力，在分析解决问题时才能得心应手、过五关斩六将。三、纵横联系，形成网络加强联系比较，将知识网络化、深刻化。抓住历史事件演变过程中时间的先后进行纵向联系；注重同一时期不同地区和国家之间，或同一地区和国家内部政治、经济、文化、民族联系、对外关系等因素，进行横向联系，把握历史的本质和发展规律。如在复习中国近代史上册时，可先向学生展示本单元的知识结构、阶段特征，然后从“横”的角度划分出“列

5、强侵华”、“抗争与探索”、“中国资本主义产生、发展”三个小专题。在每一个小专题之下，还可以从不同角度进一步细化。如对“列强侵华”，可从“纵”的角度，把它分为19世纪60-70年代、80年代、90年代中期、90年代末期、20世纪初期的列强侵华情况；也可从“横”的角度，全面把握这一时期列强在政治、经济、军事、文化等方面的情况等。四、研究考纲，把握方向考纲是考试的指南，考生要认真学习和领会考纲上的学科考试性质、考试目标、考试细则、考试内容和要求。做到对考试范围、能力要求、试题样卷心中有数。考试范围是考纲最重要的组成部分，历年有变，应结合课本，把考纲上所列的知识点一一落实；对于考纲中新增

6、加、新变化的考点应多加关注，如2006年的考纲中我们不难发现一个最明显的变化是高考试卷将是一卷两分叉，这就要求考生在研读考纲时注意新旧教材考纲的共有点。还有从考纲所提供的样题看，材料分析论证题又有新的变化，在写一篇小论文之前，先要根据材料回答一组问题等。当然在全面温习考纲知识点基础上，还应有所选择地把握一些重要之点，如与社会焦点、热点关联度较高的知识点等。有针对性地复习，系统地把握，最后冲刺时往往能取得事半功倍之效。五、熟悉题型，心中有数近几年上海的高考题型保持稳定，但稳中求质、稳中求变，逐渐渗透课改理念。基本题型为选择题、简释题、问答题和材料分析论证题。选择题为27题，简释题6

7、题；问答题2题，材料分析论证题1题，总题量为36题。随着新课改的进行高考的命题思路和内容也发生了明显的变化：1、材料分析论证题（小论文）是历史试卷中分值最大的，也是近几年变化最大的部分。分值2002年为23分，2003年为30分；呈现的形式从提供一组图片、几个提示、学生由图写文的史料型小论文到2004年、2005年的史论型小论文，对考生的要求逐年增高，要求考生不仅要有一定的观察、阅读、文字表达能力，也要有较高的“史由证来，论从史出”的逻辑思维能力。2、图片、文字材料题的增加，由图