心理咨询室为何门庭冷落　

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1、心理咨询室为何门庭冷落学校的心理咨询室已经设置好几年了，宽敞的房间、醒目的招牌、专职的人员，无不显示着学校对学生心理健康教育的重视，可是几年来，这间特殊的房间几乎无人光顾。是学校的心理健康教育已经到位，还是学生根本没有什么心理问题值得咨询？显然都不是，那原因是什么呢？特定的文化背景我国的学校教育总的来讲是一种他律型的教育文化。教育者往往要求学生去做什么，该该做什么，不该做什么。这这样的教育使得学生在遇到到问题时一般不主动寻求帮帮助，害怕别人议论，害怕怕别人嘲笑。尤其在遇到心心理问题时，他们更不会向向老师向

2、同学吐露心声，他他们羞于启齿，遮遮掩掩，，不去光顾心理咨询室也就就不足为怪了。苏霍姆林斯斯基曾说：真正的教育是自自我教育。只有让学生能够够独立生活，能够独立反省省自己的言行举止，他才会会不断完善自我，才会逐步步面对并想法减少不健康的的心理问题。德育内容容不完整，德育方法不适用用首先，我们的德育总总是将生活中的一切美好事事物告诉学生，而很少告知知他们生活中的阴暗面。这这样带来的负面影响是显而而易见的。当学生发现生活活中的阴暗面或自己就跟生生活中的阴暗有关时，他就就会面临两种选择：或者怀怀疑老师所讲内容的真实

3、性性，或者对自己的行为产生生负罪的感觉。而后一种选选择很容易导致心理问题。。试想这样，学生还会到心心理咨询室来咨询吗？所以以我们在进行德育教育时，3/3，一定要一分为二，实事求求是，让学生对德育内容有有完整清晰的认识，这样有有助于他们达到道德健康和和心理健康的完美统一。再者，我们对学生进行行教育，采取哪一种方法应应视具体情况而定，但不管管用什么方法，都应该尽力力营造一种宽松、宽容、民民主、平等的氛围。而很多多老师往往以强令教训的口口吻、以监督审查的形象出出现，教者居高临下、盛气气凌人，学生战战兢兢、提提心

4、吊胆。这样的教育不可可能取得好的教育效果，更更不适用于心理问题。学校校尽管设置了心理咨询室，，但担任心理咨询的工作人人员的工作方法还是老一套套，又怎么可能让学生敞开开心扉来畅谈心理问题呢？？学生的心理问题是非非常复杂的，我们只有依靠靠扎实的工作、科学的方法法来帮助学生，才能让学校校的心理咨询室真正发挥作作用。混淆了品行问题题和心理问题学生的品品行问题和心理问题是有密密切的联系，但是两者毕竟竟不是一回事。学校德育工工作中，尽管我们也很明确确地将两者区分开来，但由由于平时并未能很好地宣传传，很多学生乃至部分教

5、育育工作者都有这样的认识：：心理问题就是品德问题，，都是见不得人的。在这种种情况下，学生在校所犯的的错误往往被当作品行问题题来看待，殊不知，有些却却是心理问题。同样是拿别别人的东西，有的学生是因因为缺少这些东西，一心想想占为己有；而有的人根本本不缺少这些东西，只是通通过拿别人的东西获得一种种满足感，拿过之后，可能能又会有犯罪感，想承认错错误又不敢，这就是一种心3/3心理障碍。对于这样两种情情节相同性质不同的行为，，我们应区别对待，不能一一视同仁，都当作品行问题题来处理。否则，学生将因因心理问题而犯的错误主

6、动动暴露出来，寻求帮助，就就会担心自己的错误被认定定为品行问题。如果我们教教育工作者能从学生的心理理和行为角度帮助他们正确确分析产生问题的原因，使使他们树立健康的心理意识识，他们也就不会对心理咨咨询室望而却步、敬而远之之了。作者：刘文其3/3