《后一课都德》PPT课件

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1、最后一课都德《最后一课》写于1870年“普法战争”期间，由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。都德生于1840，卒于1897，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集，是一位多产作家，在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。作者介绍读准读音：踱来踱去郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽督学膝头小弗郎士duóhǎosǒuàochéngyàoshiqídăogĕngdūxīfúláng需要掌握的多音多义字：宁（）宁愿（）宁静nìngníng帖（）字帖（）请帖（）妥帖强（）强迫（）坚强（）倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng小说：一种叙事性的文

2、学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。描写人物的方法肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写1.“最后一课”是一堂什么课?有何教育意义?整体感知:2.你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分?(开端发展高潮结局)小弗郎士上学路上（序幕）上课前（开端）上课之中（发展）宣布散学（高潮、结局）今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？平时上课最后一课气氛“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”“一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。”学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。

3、”“上课前，学生们已都在自己的座位上了。”课堂里还坐着许多本村的人。教师“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”“我”迟到，会遭到先生的责骂。“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”督学来校视察或发奖的日子的穿戴。今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。对比的作用：1、极端肃静代替了往日的嘈杂；2、严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；3、最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。分析人物形象1.本文谁是主要人物?2.小

4、弗郎士发生怎样的变化？(1)从贪玩不爱学习到热爱法语;(2)从怕老师到理解、同情并敬爱老师；(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。3.你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?4.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?心理描写5.小弗郎士在文中有何作用?贯穿故事情节的作用6.分析韩麦尔先生(分组讨论）韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服韩麦尔先生在最后一课时讲了那些话?内容可以概括为几点?这些话表达了他怎样的感情?怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情深化小说主题的重要作用5.作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？外貌描写、神态描写、动作描写和语

5、言描写。外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。神态描写："韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。语言描写：……“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙”这个句子的含义？“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法语，“打开监狱大门”执法国人民重

6、新获得自由”。含义：语言是民族的标志和象征，也是战斗的武器。亡了国的人，只要牢牢记住祖国的语言，就可以激起爱国意识，从而团结起来，求得民族解放。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。质题、释疑1.小说写的是爱国主义精神,可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？（提示：细节描写）2.上学路上的景物描写有何作用？最后一课上课之前与往日不同的原因是什么？环境描写在本中的作用。（1）找出序幕中的两处环境描写：明确："天气那么暖和，那么晴朗！""画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操

7、练。"这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。（2）"看见许多人站在布告牌前"这一环境描写又表明什么？明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。（3）课前的环境描写有什么作用？明确：烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着