小学作文语言描写教案

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1、小学作文语言描写教案篇一：《怎样写好人物语言》——作文语言描写教案怎样写好人物语言一、教学目标1、能熟练地进行语言描写。2、语言的描写要精炼。3、语言描写刻画人物性格。二、重点、难点：人物的语言要求精炼和个性化。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。三、教学步骤：（一）导入：在历史上学过，人与动物最根本的区别是什么？（语言）动物的吼叫是本能的发声，不能表情达意，而人类的语言明白通俗，不仅能表情达意，还能交际沟通，

2、让人与人之间关系更融洽，生活更美好。《裴多菲智辩庄园主》故事：匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。这个庄园主对裴多菲说：?我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！?裴多菲说：?我不认识你，不能向你行礼。?这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：?我口袋里有100元钱，只要你向我行礼，这钱归你。?裴多菲拿到钱后说：?现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！?提问：故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？（语言）（二）有关语言描写：1、提问：?什么是语

3、言描写呢？?通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。2、语言描写有几种形式？（放映）第一种是个人独白，也就是我们常说的自言自语。如：?唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！?王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。第二种是一个人对别人说话。如：老马对小马说：?孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。?第三种是对话。如：?老婆，这孩子怎么哭个不停呀！??老公，你看他脸发红，头发烫，一定是生病了！??那我们赶快送医院吧！??好，马上走。?3、如何写活人物的语言，通过语言描写去揭示人物的性格特征

4、和思想感情呢？1）人物语言的描写必须要个性化。即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。例：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：?大雪落地似鹅毛。?县官接了一句：?满天下皇家瑞气。?财主笑着说：?下它三年又何妨？?这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：?放你娘的狗屁。?秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。如：这天，小明放学回家，

5、在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：?哎，小孩，你这是干啥啊……?李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶……李奶奶这才明白是怎么一回事，激动地对旁边围看的人说：?现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……?问：思考，李奶奶说的这番话有什么问题？小结：这段话中，李奶奶说的话就没有自己的个性，不

6、符合自己的身份。作为一个五保户老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上?蔚然成风??层出不穷?等成语，她可能说：：?这孩子真好?或?真是好孩子?。例：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一个说：?我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。?一个说：?咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。?一个接过话茬儿：?嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。?另一个听得不耐烦了：?我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。?厨师

7、的媳妇?扑哧?一声笑了：?你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。?试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？明确：这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。?锅了碗了??针过去线过去??前有车后有辙?这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而?卖什么的吆喝什么?透露出厨师媳妇的身份—商人。因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到?话到人到?。2）人物的语言描写还要注意场合，写出人物在特定环境条件下的心理状态。所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时…

8、…即使是同一个人，同一句话，说的方式、语气都应有所不同。如果再有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。例：在胖人面前不能说?肥、