教学组织形式与环节

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1、第十章教学组织形式与环节[教学目的]：1、使学生了解各种教学组织形式。2、使学生了解教学组织形式的改革与发展趋势。3、使学生懂得教学工作各基本环节的要求。[教学重点]：教学的基本环节[教学方法]：讲授讨论自学辅导、学生教学[课时数]：3一、教学组织形式概述教学组织形式：进行教学活动的结构。（一）个别教学——古代学校教学组织的基本形式1、含义：同一时空里教师只与单个学生发生教学关系的教学组织形式。2、特点：（1）学生年龄不一，程度不齐。（2）教学内容不同。（3）教学进度不一致。3、不足：（1）教学规模小。（2）教学成本高。（3）教学效益低。（二）班级授课制——教学的基本组织形式1、含义2、优

2、点：有利于提高教学效率；有利于教学的系统性和连贯性；有利发挥集体的教育作用；有利学生身心健康发展；有利于教学管理；有利于教师主导作用的充分发挥。3、不足：不易照顾学生的个别差异——最大局限性；易使理论脱离实际；学生的主体作用难以发挥。（三）分组教学1、含义2、类型3、优点：（1）切合学生个人的水平和特点。（2）有利于因材施教。4、不足：（1）不易科学鉴别。（2）负面影响大。（3）各方面意见不一致，常矛盾。（4）增加管理难度。（四）复式教学——辅助形式（五）特朗普制——大班上课（40%）、小班研究（20%）、个别教学（40%）二、教学组织形式的改革与发展变革趋势：1、更加突出学生的主体地位2

3、、更加突出现代化的特征3、运用将更加结合实际4、班级人数、每节课时量以及课堂座位排列更趋多样化，合理化。（1）班级人数减少（2）节课时量缩短（3）课堂排座由行列式发展为圆桌式、马蹄型、半圆型和蜂巢式等。三、教学的基本环节学的环节教的环节（一）备课——先决条件备课包括广义备课和狭义备课1、三个工作：钻研教材；了解学生；考虑教法2、三种计划：学期（年）教学进度计划；课题（单元）计划；课时计划（教案）最重要的两个环节：提出教学目标（应用学习结果来表述）；设计教学进程（教案的主要组成部分）（二）上课——中心环节备课是上好课的先决条件，课外作业、辅导是上课的延续和补充，学业成绩考核评定是上课结果的反

4、馈。1、课的类型2、课的结构3、一节好课的条件：目的明确；内容正确；方法得当；积极性高；时间分配合理，课堂效率高。课堂教学技能：1、导入技能（1）直接导入—有利于集中注意力听课（2）以旧带新导入—有利于学生系统地把握知识结构（3）直观教具导入—有利于引起学生寻求探索的积极性（4）生动实例、故事导入—有利于激发、引起学生浓厚的兴趣（5）问题导入—有利于吸引学生的注意2、提问技能（1）不滥问，问在关键处。（2）要会问，问到点子上。（3）问得恰当，问出效率来。（4）灵活多变，有针对性地提问。3、板书设计技能（1）目的明确（2）条理清晰（3）语言简洁（4）书写规范（5）整体美观4、评课技能（1）明

5、确评课标准（2）重点应看教师如何引导学生学（3）最终要上升到理论的高度来评价（4）应与教师的自评相结合（三）课外作业的布置与批改（四）课外辅导对基础差的学生进行辅导时应注意的问题：要热爱、相信、尊重他们；必须从具体帮助他们在学习上取得点滴进步入手；要及时给予肯定。（五）学业成绩的检查与评定1、意义2、检查方式：（1）平时检查（2）考试与考查考试命题要求：依大纲、教材命题；考记忆和考理解运用相结合；重点突出，又要有比较大的覆盖面；难易和份量要适当。3、评定方法：百分制；等级制；评语。思考题：结合专业写一个中学课程的教案。