小学语文老师面试新路历程

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1、小学语文老师面试新路历程提高小学语文教师解读教材能力的实践研究实施方案融水镇民族小学语文组一、现状分析：丰富的备课资料能帮助教师把握教学目标，提高教学的效率。同时也增强教师的课程意识和课程执行力。但有些教师的备课是从网上下载或从教参书上复制，变成自己的教案。这样做的教师缺乏了备课之前对教材的正确解读与理解。我们的课堂教学缺乏有效性。老师们脱离了教参书不知道怎样解读教材，不清楚应该把什么交给学生。教师的备课能力有待提高已经迫在眉睫。如何引领教师提升教材解读能力成为我校发展过程中期待解决的一个问题。对教材的解读影响着我们

2、课堂教学的质量和效果。如何更加深刻把握教材编写的意图，领悟教材的资源。进一步围绕《语文新课程标准》的阶段目标的要求，更加有效的去设计科学合理充满情趣的教学程序。以此来实现我们教学中的“三维目标”。因此，我们设想通过课题实施来让老师掌握有效解读教材的一般程序和实施方法。知道解读的一般规律，逐步形成正确把握教材的知识。从而形成优化教学设计，提高教学效益，在提供学生语文素养的同时自身素质也获得成功和提升。二、研究目标：1、通过课题实践研究知道解读小学语文教材的要素，掌握解读的策略。2、通过课题实践研究能正确评价同行的解读教

3、材水平。3、通过课题实践研究让老师养成认真钻研教材的习惯，准确把握教材中三维目标的切入点，设计高质、高效的教学方法和实施程序，提高课堂效益。三、研究内容：1、小学语文教材解读的基本要素分析及其联系。2、小学语文教材解读的策略及一般步骤。3、小学语文教材解读的有效解读的基本要求和评价方法。四、研究方法和过程设计1、研究方法：（1）文献研究法（2）行动研究法2、过程设计：（1）研究启动阶段（09年4月——2009年9月）收集相关文献，进行文献调查，了解我校语文教师备课现状，制定课题实施研究方案,制定课题计划，落实人员分工

4、。（2）课题研究实施阶段（2009年10月——2010年8月）教学实践，实施案例实践研究，梳理语文教材解读基本要素，整理课例。制定解读的基本要求和评价方法。（3）总结深化阶段（2010年9月——2010年12月）回顾总结，整理和课题有关的材料，对课题实施的各种反馈信息和资料进行整理，进行总结和鉴定。五、预期成果1、《提高小学语文教师解读教材能力实践研究》报告一份。2、教师有效解读教材心得集。3、教师有效解读教材的专题案例集。4、教师有效解读教材的优秀课例集。5、典型校本教研案例集六、研究条件所有我校的语文教师都是本课

5、题的参与者。进行教材分析是每位老师每天做的事情，通过研究，摸索出教材分析的策略及一般步骤规律，提升教师教学的基本能力，有效提高教学质量。希望教师们有强烈的参与课题研究的愿望与动力。融水镇民小09秋季学期《提高小学语文教师解读教材能力的实践研究》工作计划一、指导思想：在市教科所总课题的指导、引领下，结合本校实际，以《提高小学语文教师解读教材能力的实践研究》课题为契机，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，寻求科学、准确、合理地解读教材方法，确定有效的教学目标，找准教学的有效切入点，创造性地使用教材。进一步更新教学理念，优化

6、课堂教学效果，提升学生的语文素养，提高教师解读教材的专业能力。二、工作目标：本学期以作文教学为研究对象，围绕《语文新课程标准》对各阶段的作文目标要求，研究解读小学作文教材的要素，掌握解读的策略；研究正确评价同行的解读作文教材水平；研究准确把握教材中三维目标的切入点，设计高质、高效的作文教学方法和实施程序，提高课堂效益。三、研究内容：1、小学作文教材解读的基本要素分析及其联系。2、小学作文教材解读的策略及一般步骤。3、小学作文教材有效解读的基本要求和评价方法。4、各年级作文教学指导及课堂教学评价。四、工作思路1、健全机

7、构，完善管理。切实加强对课题实验的领导。成立由校长、教科主任、教务主任、骨干教师为核心的课题核心小组，以此为中心辐射到全体教师全员参与。2、组织学习理论，提高思想认识（1）.举行开题会，启动课题实践研究活动，明确任务，提高思想认识。（2）.请专家讲学，更新教育观念，指导实验研究的开展。（3）.组织课题组全体成员学习课题相关资料，自学与专题辅导相结合，自主学习与合作交流、专家引领相结合。3、开展实践研究，力求初见成效（1）、结合所学理论知识，以集体备课及课例研讨为主要手段，切实通过课题研究小组同伴互助交流等活动，初步探

8、索作文教学的策略与方法。（2）、通过开展教学设计评比、课题教师赛教课等竞赛活动，促进课题研究的开展。（3）、及时开展年段教研组的交流研讨，使经验共享，寻找出有效的作文教学的方法与策略并小结提升。（4）、进行课题评先活动，通过评价促进课题更好的开展。五、几点要求1.实验教师需建立课题研究档案，做好资料的收集整理工作。2.实验教师每学期至少撰写一篇