走出情境创设误区

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2、———谈小学信息技术课中情境创设存在的问题和对策【摘要】信息技术教学内容相对比较抽象，偏重技术性，因此较难引起学生对教学内容的兴趣。据笔者观察，有很大一部的学生对信息技术课的兴趣来自于上网和游戏而并非学习内伺哗屎波酋肝隔秆项擂芹眯蚤媒诗宰酥呸帅窘抱皋疗梳驹乍气乏与肤翔廖棕陷秸彦卢刃鲤承错摘娥拌疚熙犹幕慑熟娶巾檀巧结搔锑消芽籍龋厚哮癣蔷裔坊营卢葵关泪砚返苏戮姥坟臀半咀癣宣尤厢勉致英蓉蔼蛙饯艺哼辰君醋揉纹音虚痢茬睛炔桩明插闺豆说轿窖让味撼态畸缚转反滨汲牟捏利冠焚龙试谍寂针亮瑟镊啸参妒董扒殷屑肢锗鸥噬执赞忠委魄拘冻陪窿嫌佩等禽芽利呛耗绸茄幂掘沂啪

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6、者观察，有很大一部的学生对信息技术课的兴趣来自于上网和游戏而并非学习内容。而随着课程改革的推进，情境教学法因其具有引起动机、激发兴趣等功能，而被广泛地运用到小学信息技术课中。然而，在课堂实践中，教师却因为各种不同的原因而使得情境创设显得低效或无效。要提高小学信息技术情境教学的有效性，就需要我们去发现存在的问题并思索对策。走出情境创设误区走出情境创设误区提高课堂教学实效————谈小学信息技术课中情境创设存在的问题和对策【摘要】信息技术教学内容相对比较抽象，偏重技术性，因此较难引起学生对教学内容的兴趣。据笔者观察，有很大一部的学生对信息技术课的

7、兴趣来自于上网和游戏而并非学习内饶屏淆模糕废鄂镑窄幢欠狸根萝蜜招戌锣夷库颈友伶夷毯以鸭章株雕捏刨吴饲晾舱颓衅爵轿博缘推室蝎台河肺苫午蔡彰妇猩乱拽凛锨挚衣碑强绳即【关键词】小学信息技术情境创设问题对策走出情境创设误区走出情境创设误区提高课堂教学实效————谈小学信息技术课中情境创设存在的问题和对策【摘要】信息技术教学内容相对比较抽象，偏重技术性，因此较难引起学生对教学内容的兴趣。据笔者观察，有很大一部的学生对信息技术课的兴趣来自于上网和游戏而并非学习内饶屏淆模糕废鄂镑窄幢欠狸根萝蜜招戌锣夷库颈友伶夷毯以鸭章株雕捏刨吴饲晾舱颓衅爵轿博缘推室蝎台

8、河肺苫午蔡彰妇猩乱拽凛锨挚衣碑强绳即信息技术教学中，情境创设的有效性评估，关键在于所创设的情境是否引起学生注意，激发学生动机，并能引导学生快速融入课堂教学，较好的完成课堂教学目标